讓學(xué)生在科學(xué)糾錯(cuò)中成長(zhǎng)

摘要：科學(xué)的糾錯(cuò)，是一種高效的學(xué)習(xí)總結(jié)方式。建立糾錯(cuò)本，幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類研究，找到錯(cuò)誤的原因所在，有效地提高做題的準(zhǔn)確性，并能借助錯(cuò)題本復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)糾錯(cuò)；錯(cuò)題本；歸類分

教學(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目，老師在課堂上分析、訂正過(guò)了，我們都以為對(duì)于這些類似題目學(xué)生是絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了，但偏偏學(xué)生在考試時(shí)往往又會(huì)做錯(cuò)。怎樣才能使學(xué)生對(duì)錯(cuò)題印象更加深刻、更加難忘，從而避免一錯(cuò)再錯(cuò)呢？其實(shí)錯(cuò)題也是一種不可忽視的資源，下面筆者就錯(cuò)題方面如何科學(xué)糾錯(cuò)談一談自己的淺見(jiàn)。

一、科學(xué)糾錯(cuò)定義的界定

學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，背后都隱藏著自己在知識(shí)、能力、方法方面上的問(wèn)題，如果有錯(cuò)不改，以后類似的錯(cuò)誤就會(huì)重現(xiàn)，教師在課堂上幫助學(xué)生對(duì)一些錯(cuò)題進(jìn)行了典型分析、糾錯(cuò)，但效果還是不好，糾其原因就是學(xué)生的參與還不夠，是被動(dòng)的，是應(yīng)付式的。練習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，只要是曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目，除了學(xué)生看錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字之類低級(jí)錯(cuò)誤外，一些知識(shí)型、運(yùn)算型錯(cuò)誤，都必須認(rèn)認(rèn)真真記下來(lái)或剪貼，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類研究。把做錯(cuò)的題目以及當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤解法抄在改錯(cuò)本上，再把正確的答案寫(xiě)在旁邊或下面，這樣一對(duì)比，薄弱環(huán)節(jié)就會(huì)一目了然。抓住薄弱環(huán)節(jié)就抓住了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，到考前著重針對(duì)改錯(cuò)本上的題目查缺補(bǔ)漏，不失為一個(gè)事半功倍的好方法。對(duì)于科學(xué)試卷上的運(yùn)算型選擇題做錯(cuò)時(shí)，我們更應(yīng)該詳細(xì)地寫(xiě)出運(yùn)算過(guò)程，以待復(fù)習(xí)迎考。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去很節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，學(xué)生注意力很容易被分散，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)大打折扣。

在學(xué)習(xí)中，如果每次練習(xí)后都伴隨有反饋信息，就能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，而收集錯(cuò)題，找錯(cuò)因，再總結(jié)及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行舉一反三的思考，就會(huì)起到很好的強(qiáng)化和反饋?zhàn)饔谩＝?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生主動(dòng)地糾錯(cuò)，并成為他們的自覺(jué)行動(dòng)，有效地杜絕了一錯(cuò)再錯(cuò)。只要學(xué)生這樣主動(dòng)地把錯(cuò)題抄在錯(cuò)題本上，去分析總結(jié)錯(cuò)誤的成因，對(duì)錯(cuò)誤的成因有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，然后把錯(cuò)題訂正，再一次遇到類似的題目時(shí)，就能舉一反三、快速正確地解答，我們把這樣的全過(guò)程定義為科學(xué)糾錯(cuò)。

二、科學(xué)糾錯(cuò)的重要意義

改錯(cuò)本就像一個(gè)儲(chǔ)藏室，積累了學(xué)生的錯(cuò)誤，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以這些錯(cuò)誤為戒，為以后不再犯這樣類似的錯(cuò)誤而提升自己的實(shí)力。讓學(xué)生在科學(xué)糾錯(cuò)中扎扎實(shí)實(shí)地成長(zhǎng)，其意義是非凡的。

1.能及時(shí)強(qiáng)化錯(cuò)誤的成因歸類及糾錯(cuò)的功效

在學(xué)習(xí)和做題的過(guò)程中學(xué)生難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，在及時(shí)改錯(cuò)的過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真地琢磨、認(rèn)真地改，不但做到知其然，還要做到知其所以然，做到舉一反三，從改錯(cuò)中得到提高。學(xué)生在錯(cuò)題糾錯(cuò)、摘抄分析的過(guò)程中，及時(shí)強(qiáng)化了錯(cuò)誤的成因歸類及糾錯(cuò)的功效，強(qiáng)化了記憶，取得了老師在課堂上幫助他們分析、訂正所永遠(yuǎn)達(dá)不到的功效。

2.能培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因除了學(xué)生看錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字之類低級(jí)的錯(cuò)誤外，一些典型知識(shí)型、運(yùn)算型錯(cuò)誤就很有必要分析歸類記入改錯(cuò)本，并找出錯(cuò)誤的原因，從而使學(xué)生避免重犯錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、記東西要實(shí)、遇到問(wèn)題多換角度、仔細(xì)思考的好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.能復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)

學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要在教師指導(dǎo)糾正后的當(dāng)天在錯(cuò)題本上備案，及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤過(guò)夜。對(duì)于錯(cuò)題，要培養(yǎng)自己急性子，在錯(cuò)題中淘“金”。每當(dāng)遇到自己做錯(cuò)的題時(shí)，學(xué)生應(yīng)馬上去找尋錯(cuò)因，進(jìn)行錯(cuò)誤歸類、錯(cuò)誤分析，問(wèn)自己為什么會(huì)這樣選，為什么對(duì)正確的答案沒(méi)有感應(yīng)。在對(duì)犯的錯(cuò)誤改正的同時(shí)又對(duì)知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行了記憶、復(fù)習(xí)、鞏固。

4.能為總復(fù)習(xí)提供最便利的資料

建立起完整的錯(cuò)題本，不同于其他那些徒勞的勞動(dòng)，具有實(shí)在的意義。“落實(shí)”是復(fù)習(xí)的生命，沒(méi)有落實(shí)的復(fù)習(xí)是無(wú)效的勞動(dòng)。另外，這種方法還能使我們較好地克服遺忘，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)整理，會(huì)使我們把各種相關(guān)的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，有利于形成統(tǒng)一的印象，還增加了復(fù)習(xí)的次數(shù)。初中復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，改錯(cuò)本記錄了學(xué)習(xí)以來(lái)的“足跡”，學(xué)生不可能把做過(guò)的題做到面面俱到、全面復(fù)習(xí)，這時(shí)的改錯(cuò)本就成了最便利的第一手資料，既省時(shí)又省力。

三、建立錯(cuò)題本科學(xué)糾錯(cuò)的一般方法

1.學(xué)生可以在每天中午或晚上，擠出一定的時(shí)間來(lái)，按自己的方法來(lái)分門歸類，將最近老師講過(guò)的錯(cuò)題進(jìn)行整理。

2.學(xué)生對(duì)整理的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出犯錯(cuò)的原因，看看是知識(shí)點(diǎn)的欠缺、解題方法的錯(cuò)誤，還是思維方式出現(xiàn)了問(wèn)題，總之要找到犯錯(cuò)的根源，避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

3.學(xué)生把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍，為了節(jié)省時(shí)間也可以把錯(cuò)題剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上。要求學(xué)生把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地寫(xiě)在錯(cuò)題本上，而不要把原先錯(cuò)誤答案涂掉，以便于“錯(cuò)”和“對(duì)”進(jìn)行對(duì)比，突顯糾錯(cuò)效果，并在下面留有一塊空白，以便于寫(xiě)正確答案或?qū)懸恍┳⒁馐马?xiàng)。

4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

5.定期整理。初中學(xué)生一般每單元測(cè)試一次，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要不斷地復(fù)習(xí)之前整理過(guò)的錯(cuò)題，以免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯，對(duì)已經(jīng)不會(huì)錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)可以標(biāo)記下來(lái)，就不用重復(fù)記憶了。

6.錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。這些優(yōu)秀習(xí)題幾乎概括了學(xué)生平時(shí)看書(shū)做題的精華，等于有了學(xué)生平時(shí)所看的所有的書(shū)和習(xí)題的微縮本。用這些本子去復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感到疲勞和厭煩，相反會(huì)感到這是一種享受，這是任何資料都無(wú)法比擬的。

四、讓科學(xué)糾錯(cuò)成為學(xué)習(xí)中不可或缺的習(xí)慣

1.學(xué)生每天科學(xué)糾錯(cuò)、積累錯(cuò)題，一開(kāi)始還需要教師或小組長(zhǎng)督促，久而久之，同學(xué)們嘗到了甜頭，科學(xué)糾錯(cuò)就成了他們學(xué)習(xí)中不可或缺的習(xí)慣了。為了發(fā)揮錯(cuò)題本的最大作用，是要經(jīng)常在空閑時(shí)間或下一次考試前，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，不妨對(duì)錯(cuò)題再做一遍。

2.同學(xué)之間還要相互交流。很多同學(xué)特怕別人看到自己的錯(cuò)誤和考試分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的錯(cuò)誤藏著、掖著，這種思想很要不得。學(xué)生一定要解放思想，通過(guò)交流得益是很多的。比如，把自己的錯(cuò)誤拿出來(lái)與同學(xué)一起探討糾錯(cuò)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，找到最佳的解題方法，能不斷地提高自己的思維能力和解題能力。孔子說(shuō)過(guò)“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都建立錯(cuò)題本，自覺(jué)科學(xué)地糾錯(cuò)，學(xué)生就能扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地成長(zhǎng)。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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2.程煜.江蘇省十一五規(guī)劃課題論文《怎樣對(duì)待錯(cuò)題》.