將創新意識滲透到小學語文課堂教學中

摘要：社會飛速發展，科技日新月異，知識經濟為人類社會打開了全新的發展局面。當今社會的競爭主要表現為科技和人才的競爭，而人才的競爭又更多的表現為創新思維的競爭，時代呼喚具有創新意識和創新能力的人才。創新對于國家的發展和民族的振興具有重要意義。新的語文課程標準提出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”培養適應社會發展需要的高素質人才，致力于學生創新意識培養的探究，是每一位小學語文教育工作者應該肩負的責任。那么，怎樣激發學生的主動意識，培養創新精神，許多一線教師對此做出了積極地思考與探索，下面我就小學語文教學，談談如何將創新意識滲透到小學語文課堂教學中。

關鍵詞：創新意識；小學語文；課堂教學

一、營造和諧輕松的創新氛圍

心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展。”這說明，一個寬松和睦的教學環境有利于開發學生的創新思維，允許學生自由地發表自己的意見，允許學生按照自己的方式學習和活動，讓學生們的心理處于十分放松的狀態，使他們敢于爭辨、敢于發表自己獨特的見解，能夠和老師實現良好有效的溝通，能夠充分調動學生主動參與的熱情。例如，我在教《三袋麥子》一課時，告訴學生我要換一種閱讀方式，但是還沒想到有趣的形式，讓學生們開動腦筋想一種自己喜歡的形式。學生們開始你一言我一語的展開討論，有的學生大膽地對我說：“老師，我們把課文演出來吧！”于是我組織學生圍繞小猴、小牛、小豬得到麥子后的語言行動和結果進行表演，在輕松的環境下這一課上得有趣生動，而且不失創新，更讓學生明白，對待同一個問題有著不同的解決辦法，只要有想法就可以大膽表達出來。和諧輕松的創新氛圍有利于學生萌發創新意識，使學習的主動性得到培養。

二、創設問題情境，鼓勵學生積極創新

奧蘇伯爾的有意義學習理論認為：創設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身產生興趣，產生一種要學習的內在動力，產生求知的需要，激發學生的學習動機。小學語文教學內容十分豐富，通過這些豐富的內容可以創設出各種問題情境。在教學中教師既要注意教學過程的設計，又要注重學習氣氛的營造，通過提問題啟發學生思考，活躍課堂氣氛，調動學生各部分感官，拓寬學生的視野，讓學生產生問題意識，使學生善于思維、學會學習。這樣有助于提高他們對課文的感知力，激發他們的創新意識。

在教學《凡卡》一文時，教師可根據教學內容設置話題，例如，向學生提問從哪些方面看出來凡卡的學徒生活十分悲慘？以此引導學生打開思維的大門，從不同的角度加以思考。學生很快融入情境之中，在教者設計的情境中馳騁想象。有的學生同情凡卡的遭遇，認為凡卡小小年紀就來當學徒，還要遭到老板的虐待和伙伴們的欺侮；有的學生對凡卡在圣誕節前夜不能像別人一樣去禱告的情節十分動容；還有的學生提出凡卡童年的伙伴在鄉下自由自在地生活，而他卻孤零零地漂泊在外，莫斯科雖然美好，卻不是他內心的歸宿。學生們發言積極踴躍，討論到后面大家情緒越來越激動，仿佛自己已經走進了作者的內心世界。在這一番思考和發言中，我深深地被震撼了，這些想法都是學生們自己用心想出來的，如果沒有這樣一個問題情境，引導他們進行創新思維體驗，學生們將很難超越自己。

三、總結

綜上所述，創新教育是當前一個世界性的熱點問題，各國、各地、各學校、各學科，都在如火如荼的研究教育新思路，且已經取得了豐碩的理論實踐成果。要培養小學生語文創新能力，教師不光要授之于魚，更要授之于漁。首先，教師要更新教學理念，要與時俱進，因材施教，適應知識經濟時代的需求和學生們自身的發展需要；其次，要積極倡導自主、合作、探索的學習方法，充分激發學生的自主創新意識，鼓勵他們在課堂中提出積極的設想、有益的創見；最后，要重視學生綜合素質的培養，不光要告訴他們是什么，更要傳授給他們怎么做。這樣才能喚起學生的創新熱情，才能培養出越來越多的創造性人才。