課堂教學新環境“多媒體網絡教室”

隨著網絡技術、多媒體技術的發展和應用，基于多媒體網絡的課堂教學在各學校中蓬勃展開，它的應用給課堂教學帶來了新的觀念、新的方法和新的技術，改變了以往傳統的以教師為中心的教學，網絡技術的介入，為課堂教學提供了一個信息豐富、交互靈活的學習環境。

多媒體網絡教室是將多媒體技術、網絡技術相融合的一種新的教學環境。它不僅能夠呈現形式多樣的課堂教學內容，還能提供豐富多彩的課程資源。在提高課堂教學實效方面提供良好的技術支持。網絡教室在課堂教學中有以下幾種應用：

一、講演模式的應用

講演模式，是通過網絡教室中輔助教學軟件系統的廣播演示功能來實現。老師通過教師機把自己需要講解的內容通過軟件展示到學生機上，借助 “電子教鞭”引導學生觀看重點、難點內容，還可以對相關內容進行圈點。在整個教學過程中，老師不在板書講課內容，課堂時間得到了更充足利用。重點知識內容還可以多次反復觀看，從而大大提高課堂教學效果。

二、自主探究學習模式的應用

自主探究學習模式，指教師根據教學內容創設一些預設問題，引導學生進行思考，為了防止學生“饑不擇食”、深陷網絡，教師提供給學生的資料一定要全面，網絡環境最好是封閉的局域網環境，這樣學生的學習，就可以在老師引導下，圍繞問題有目的、有范圍的自主學習，

三、小組協作學習模式的應用

多媒體網絡教室為基礎的小組協作學習模式是指利用網站應用技術，讓更多的學生針對同一任務內容，進行合作、交流、探究共同完成教學任務。

在教學過程中可以采用課題網站形式將所需任務及相關知識與主頁面鏈接，創設友好、操作簡潔的界面；通過網絡進行各種形式的協作學習，如學生和學生之間、老師和學生之間、小組與小組之間進行多方位合作，發揮個人和團體的才智，總結出自己的解決方法，然后在線進行交流、討論，共同完成學習任務，以達到預期的教學目的。

四、課堂評價模式的應用

課堂評價模式指老師、學生通過多媒體網絡教室進行檢測、反饋、評價以達到對學生課堂評價的目的。這種應用讓學生自己在計算機上鍵入答案。通過電腦系統的判斷、提示和幫助，自動評定成績，并將結果反饋給老師和學生，為老師評價和學生自評提供依據。

教無定法，只有適合的才是最好的。我們的課堂教學不能局限于任何一種模式應用。所以在進行課堂教學時，我們要根據教學內容的不同，學生認知水平的不同，技術能力的不同等，選擇最合適的方法方式進行課堂應用，以達到優化課堂教學，提高課堂教學的實效性。