提高普通高中學生學習物理興趣的策略

在筆者多年的物理教學實踐中發現，許多初中物理學得不錯的同學到了高中學習物理時卻感到很吃力，甚至一些中考物理成績不錯的學生，到了高中（尤其是高一）連考及格都很困難。

那么怎樣盡快幫助學生適應高中物理學習要求，成功跨上高中物理臺階呢？

我覺得應從以下幾方面努力：

一、培養學生良好的學習習慣和思維習慣

許多同學物理學不好一個重要原因是習慣不好，也就是我們平時所說的不會學習。如：一些同學根本記不住公式，還有一些同學不會審題，還沒完全理解題意就開始解題，結果費了很大力氣，題還是解錯了。高中物理的概念、規律比初中物理更抽象，許多問題的設置不像初中物理較容易找出其中的聯系，容易解決。而高中物理問題的解決，只有在“吃透”概念和規律的基礎上，才能找到解決問題的最佳途徑。而要“吃透”物理概念和規律，僅靠老師的分析、講解是不夠的，必須完成一系列學習環節，才能真正做到理解和掌握。例如老師在上課時，強調注意力集中的基礎上，要求每個同學都應有一本草稿簿，便于邊聽課邊在草稿紙上演算、分析，做到聽課時手腦并用。解題時要讓同學養成邊思考邊畫草圖的習慣，提高利用圖形、圖象、框圖進行分析的能力。事實上，從文字到示意圖之間的思維跨度是很大的，主要是在于學生是否會畫圖。因此，在平時教學中，不但要加強圖象圖景的教學，還要重視教學中示意圖畫法的訓練。要教會學生畫示意圖，從易到難，逐步消除思維障礙，在這個教學過程中，教師千萬不能包辦或代替學生的思維過程。另外在學生的平時練習中，還要重視畫圖習慣的培養，要求解題時先畫圖。

同時，要想在考試的時候做到“下筆如有神”，我們就必須加強和培養學生良好的審題習慣。面對一道試題，我們首先要做的不是馬上去解題，而是分析試題的根本目的是在考察哪方面，哪些信息是有用的，哪些信息是干擾信息，只有確立了明確的物理情景及研究對象，才能正確地運用示意圖幫助理解題意，應用所學的物理知識，尋找物理對象變化過程中滿足的定量和定性的規律，直至解決問題。

二、做好初、高中教學銜接工作

首先初中學生進入高中以后，高中教師應當認真分析學生已有的知識水平，了解學生已經掌握了哪些知識，選擇恰當的教學方法，達到使學生把舊知識同化成新知識的目的。為此，要求教師在備課時仔細琢磨學生在初中時所學的物理內容和高中的教材安排有哪些類比，找出存在的差距和內在聯系，確定課堂教學方法，找出新舊知識之間所存在的內在聯系和知識差異。通過啟發式教學，使學生充分有效地利用舊知識完成對新知識的學習和理解。其次，我們還要努力為學生創建物理的情景教學。一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理特定情景。高中物理的教學過程中，往往在研究復雜的物理現象時，學生只考慮其主要因素，而忽略次要因素，因此在解題的時候就會出現問題簡單化，偏離正確方向的情況。

高中生已經具備了一定的抽象思維，但是某些物理知識的學習對他們來說還是具有一定的抽象性和難以理解性，所以，在這種情況下，物理教師在教學方法上要盡量采用直觀的演示，多注意啟發誘導，從大多數學生的實際情況出發，盡量讓學生多動手、多觀察、多活動、多思考，多親自動手做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來理解物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。在高中的物理教學中，教師必須要重視圖象圖景的教學，加強學生知識遷移能力的培養，加強抽象的物理規律與形象的實際情景的緊密聯系，提高學習的效率，使他們更好地掌握所學的知識。

在減小物理知識之間跨度同時，我們也要注意不同層次學生之間的心理跨度問題。新課改注重對學生進行分層次教學，但這并不等于對學生進行分等級教學。如何對學生進行有效的分層教學，針對不同學生的知識基礎和個性情況，采用有針對性地教學，是我們每位物理老師都要認真探索的重要話題，要讓學生從我們的嘗試中感受到學習的樂趣，增加他們學習的自信心。

三、重視物理課堂教學，培養學生對物理的學習興趣

1.加強實驗教學

加強演示實驗教學，通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理。例如，在高中物理“緒言”課中有這樣一些實驗：“蛋碎瓦全還是瓦碎蛋全？”“聲音怎么會將酒杯震碎？”“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”等實驗，以及圓周運動中的“水流星”實驗等。通過這樣的實驗演示使學生的注意力集中，更有利于學生知識的接受。

2.運用多媒體教學

多媒體的直觀性有利于激發學生興趣，突破教學難點。上面已經談到，高中學生雖然具備了一定的抽象理解能力，但對某些物理概念的理解還有一定的難度，所以我們要通過正確運用多媒體教學來幫助學生完成對物理知識的理解和接納。此外，多媒體恰好能變“抽象”為“直觀”，能使“靜止”變“動態”，放大物理知識的微觀世界，使抽象的物理知識變成有聲有色的形象表達，這樣既符合高中學生的心理喜好特點，同時也提高了物理課堂教學的效果。同時我們還可以看到，多媒體教學是今后教學的主流趨勢，我們要通過深入學習和研究來發揮它更大的優勢。

3.將物理教學與日常生活、生產相聯系

運用物理知識去認識和解釋生活中的物理現象，讓其自身體會到所學知識的有用性，這定會是一個培養和提高學習興趣的好方法。例如：講述光的直線傳播時，可向學生講解日食、月食的形成過程等；講述光的反射和折射時，可向學生講解潛望鏡的基本原理，可解釋星星為何會眨眼睛，以及光纖通信等。在課堂教學中穿插所學知識在生活中的應用絕不是浪費時間，恰恰相反，這樣做的效果比枯燥的理論與題海訓練結合的模式所取得的效果要好得多。