用愛澆注心靈之花

摘要：興趣是學好英語的關鍵，在課堂教學活動中，當教師以熱情和對學生誠摯的愛融入課堂中時，學生才能在感情上達到共鳴，逐漸培養起對英語學習的興趣，從而在課堂教學中取得更好的效果。

關鍵詞：英語課堂教學；興趣；關愛

勿庸置疑，對于學生來說，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量直接影響學生多方面的發展和成長；而對于教師而言，課堂教學是其職業生涯的最基本構成，課堂教學的質量，直接影響教師對其職業的感受、態度、專業水平的發展以及生命價值的體現。教育不是一蹴而就的事情，如何使得學生每一天、每一節課都取得最大程度的收獲，如何向課堂要效率，一直是我們探索的問題，或許也是一個老生常談的問題。在此，我想就本人在英語課堂教學中的實踐，談一談自己的幾點體會。

一、教師要正確認識自己在課堂中的引導作用

英語作為一門語言，其教學有著一定的特點。首先，英語課的教學，應該在一種輕松、愉快的氛圍中進行。我們都熟知語言環境對語言學習的重要性，但我們所面臨的現實是，對于這樣一門外語的學習，我們只能在課堂這樣一個狹小的空間進行。而在中學生中，不喜歡學英語好像是共同面臨的難題，認為它枯燥乏味，學了就忘，這也同樣給了英語教師一個難題。所以，如何激發與培養學生對英語學習的興趣，成為基礎階段英語教師的首要任務。

學生學習的興趣不是與生俱來的，而是在老師的培養下逐漸形成的，老師和學生主要的接觸場所是課堂，所以課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。在課堂上，教師的角色就像是一個演員，我們知道演員演得好，能使觀眾進入忘我的境地，課堂教學也是如此。教師表演越生動，給學生留下的印象就越深刻，從而越容易取得良好的教學效果。對于這一點，我深有體會，在從前的教學中，課前預設好的教學情境，有時候并未到達預期的效果，課前精心的備課，在課堂上并沒有得到學生很好的反應和配合。在課后的反思中，我認為是師生之間沒有做到很好的互動，學生感覺老師在唱獨角戲。在隨后一段時間的教學中，我調整了自己的教學思路。首先，每天精神飽滿地走進課堂，用自己良好的精神狀態去感染學生，使得他們置身課堂又能完全融入課堂。隨著老師手舞足蹈的“表演”和“指揮”，學生們在語言和情境的練習中表現出了極大的興趣，在兩兩對話和小組活動中，興趣盎然，一段時間下來，學生們取得了讓人滿意的效果。所以，在課堂教學中，教師不僅要有過硬的專業技能，更重要的是要調動自身的潛能，靠自身的人格魅力和道德情操感召學生，使得學生更喜歡學習英語這門課。

二、激發學生學習的自主性

一般來說，學生在初學英語的時候，出于好奇，學習的熱情較高。后來，隨著詞匯的增加和語法現象越發復雜，有些學生的學習熱情就有可能降溫，這就要求教師應努力增強語言的新鮮感，適時增加一些課本上沒有的，與學生生活密切相關的，能引起學生興趣的語言材料或背景知識；或通過一些趣味性的活動，如唱英文歌曲，分組表演，演講等形式來激發學生的學習興趣。另外，在課堂上，教師要恰當地運用姿勢表情，活躍氣氛，當教師完全融入課堂中時，會看到學生眼中對知識的渴求。而自己收獲的，也是學生對老師的認可和更深的尊重。

三、加強教師和學生在課堂上的互動

真正意義上的課堂教學，絕對不是教師一個人機械性地講授。

傳統意義上教師的教與學生的學，將勢必讓位于師生的互教互學。教師不是站在講臺高高在上的講演者，而要和學生形成一個真正的“學習共同體”，教師不僅要參與到學生的學習活動中，而且要成為學生學習的促進者。在英語課堂中，當學生在自學、小組練習、表演或討論時，我們英語教師要積極地看，積極地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。所以課堂學習，是教師和學生互相學習提高的過程，正所謂“教學相長”。

四、教師要注重情感因素

教師被認為是知識的傳授者，但教師又不能做單純的知識傳授者。教師更應該是學生的家長和朋友。教師首先要做到的是平等對待每一名學生，關心學生的成長，關心他們的學習、生活，傾聽他們的心聲，讓學生感到老師對他們的重視和尊重。我們必須承認學生的主體地位，承認學生的年齡特點和個性特點。課堂教學的過程應為學生的智慧和潛力的發揮創造條件，注重學生特長和個性的健康發展。當我們對學生充滿了關愛，在走進教室的時候，看到的是學生們一雙雙渴求知識的眼睛，這時候，我們自己一定是快樂的，我們要將這種快樂情緒傳遞給學生，盡量調動起每個學生的熱情，用鼓勵的眼神、激勵的語言幫助他們克服緊張心理，使他們在輕松、愉快的氛圍中，取得更好的課堂學習效果。

作為一名教師，我們要心中存有一份對學生的關愛和對教育工作的熱愛，以人為本，尊重學生，尊重每個學生的個性發展，上好每一節課，讓我們的英語課堂充滿活力。在每一個四十分鐘里，用愛澆注的心靈之花，必將迎來滿園芬芳！