淺談政治教學中的心理健康教育和情感教育

摘要：近些年來，隨著社會的發展和變革，家庭、學校、社會等各個方面或多或少對青少年心理健康狀態產生了負面影響，使他們對家庭、學校、社會產生了抵觸情緒，人生觀和價值觀都比較消極。而這些不但直接影響了學生的學習和生活，還讓他們的品德和心理產生了一系列的問題，如厭學、逃學、離家出走、吸煙、酗酒等，甚至走上違法犯罪的道路或輕生的道路，給個人、家庭以及社會造成了嚴重的后果。因此，在當今時代注重和加強學生心理健康教育和情感教育非常迫切。

關鍵詞：心理健康；情感教育

近些年來，隨著社會的發展和變革，周圍環境或多或少對青少年的心理健康狀態產生了消極作用和負面影響。從家庭方面看，現在的孩子大部分都是獨生子女，家長對孩子百般呵護，過于溺愛，對于孩子的事情都是全包全攬，結果造就了在家庭中沒有生活自理能力，衣來伸手、飯來張口、只講享受、不講奉獻，吃要精品、用要高檔的子女。再者現今離婚率上升，單親家庭增多，家庭溫馨氣氛減少，而這些家庭對獨生子女不恰當的教育方式，使孩子的親情淡化，友情薄弱，感情出現了“真空”。從學校方面看，升學的壓力，頻繁的考試，分數的排隊，激烈的競爭，導致學生壓力劇增，使學生的心理陷入無休止的緊張、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態中。從社會環境方面看，隨著社會的發展，為了追求更高的目標，人們心態開始失衡，價值取向發生扭曲，道德意識出現了低谷，誠信喪失，愛心丟失，同情心缺失，無正義感，冷漠自私，甚至各種各樣的社會丑惡現象沉渣泛起。而這些無一不刺激著學生的感官和心理，使他們的心態和價值取向發生扭曲，不但深深影響了他們的學習生活，還直接導致了他們的品德和心理的一系列問題，如厭學、逃學、離家出走、吸煙、酗酒，甚至走上違法犯罪的道路或輕生的道路，給個人、家庭、社會造成了嚴重的后果。而這些現狀如果不改變，不重新給他們種下“情感”的種子，并努力去澆水、施肥，將來在社會上行走的將是一些只有軀體，沒有血肉的令人發指的青年。因此，在思想品德課中加強學生的心理健康教育和情感教育非常迫切。

一、心理健康教育

青少年學生中由于病態心理而容易導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪現象的發生，而造成這種病態心理的主要原因，我個人認為是學生所處的時代環境使他們喪失了抗挫折的能力，造成了學生的心理失衡。因此，對學生進行心理健康教育，主要就是實施耐挫折教育。許多教育專家、學者也呼吁社會：一定要下大力氣培養我們這一代孩子的抗挫折能力，要讓他們經歷磨難，讓他們承受壓力、經受誤會。但是面對挫折，并不是每一位學生都會成為強者，相反的，一些小小的挫折，對于現今的孩子來說都有可能會變成急風暴雨，隨時可能擊垮、摧毀我們的孩子。所以，在初中的第一堂思想品德課中我就給他們講了《驢子的故事》：某天，農夫的一頭驢不小心掉進了一口枯井里，農夫絞盡腦汁都沒想出辦法救出驢子。于是，農夫便請來左鄰右舍一起幫他把驢子埋了，以免除它的痛苦。當這頭驢子了解到它的處境時，剛開始它哭得很凄慘，它感到自己的末日來臨。但是，讓人意外的是，一會兒之后這只驢子就安靜了下來，眼前的事實卻讓人們目瞪口呆：當眾人鏟進井里的泥土落到驢子背部時，它將泥土抖落一旁，然后站在鏟進的泥土堆上面。就這樣，驢子得意的上升到井口，在人們驚訝的表情中跑開了。通過這個故事能讓學生了解到，在生命的旅途中，我們會經常遇到像“枯井”一樣的挫折，會有各式各樣的“泥土”傾倒在我們身上，面對各種挫折打擊，我們應該用坦然的樂觀態度進行自我調解，并學會從挫折和失敗中獲取經驗和教訓。由此可以使學生的心理品質得到升華，達到心理健康的目的。

二、情感教育

常言道：人非草木，孰能無情。當代中學生，一方面，由于科技發達，信息傳播迅速，他們的也見識相對比較廣，具有一定的審美能力和辨別能力；另一方面，學生的感情也比較豐富，但他們的情感，最大特點是直覺性與不穩定性，往往容易沖動或激動。所以首先應該讓學生學會判別情感的好壞，學會正確表達自己的情感，并且啟發學生了解自己情感的弱點，從而能平靜而理智地處理自己的所面臨的各種情感問題。在此基礎上引導學生預見因為沖動所帶來的不良后果，使他們學會理智地控制情感。對學生因沖動所犯的錯誤，教師要及時了解原因，耐心疏導學生認識錯誤并勇于承擔責任，更要善于引起并維持學生的積極情感，使其愉快地接受教育，促進積極情感的產生和良好品德的形成。如在初三講述“捍衛國家尊嚴”一節時，我列舉了外帝國主義在我領土租界橫行，公園門口豎著“華人與狗不得入內”的牌子和日本侵略者在中國的種種罪惡行徑；而講到新中國的成就與輝煌，我又列舉了中國進入WTO和載人航天飛船的升空，這樣的事例不用講解，就能調動學生思考的積極性，更能進一步激發學生的愛國熱情和滿腔的正義，增強了學生的學習興趣，真正貫徹了素質教育的要求。再例如，列舉最近發生的或者對社會影響比較大的事例，在講到國家和政府負有保障公民權利實現的責任時，列舉一些實際事例，如全國實行九年免費義務教育、貧困地區實行寄宿生生活補助，國家對各種重大疾病的救助以及“3.15”消費者權益日；講榮譽權時，我列舉劉翔的成功。這些事例，不但讓學生知道了中國的偉大，更使他們的思想受到了正面的熏陶。通過列舉這些事例，我發現大部分學生有了很大改變，這些事例對于他們樹立正確的世界觀和人生觀，培養良好的心理素質和明確的學習目標起到了很大的作用，而這是許多理論知識都無法做到的。

青少年時期是人生的花季，學生在這一個時期所受的教育，不光對他們這一段產生影響，甚至會影響到他們的一生。所以在思想品德課堂中進行心理健康教育和情感教育，用情感去填補他們幼小的心靈，用行為去引導他們做人的航向，對促進他們心理健康發展及走向健康人生將起到積極作用。思想品德教學中的心理健康教育貴在潛移默化，貴在“潤物細無聲”，它更多的時候是內隱的、暗示的、濡染的，但是我相信“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，只要我們堅持不懈，思想品德課定會走出一條現代教育觀念下的新路子。

參考文獻：

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