高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力

摘要：在提倡素質教育的教學理念下，學生的自主學習越來越受到學校和教師廣泛的重視，如何在高中數學教學中培養學生的自主學習能力是非常重要而且必要的。本文從提高學生自主學習意識，鼓勵學生自主探索，注重培養學生的自我評價和自我調控能力等方面對如何在高中數學教學中培養學生自主學習能力進行了探討。

關鍵詞：高中數學；自主學習；能力；培養

目前自主學習已經成為一種新的教育觀念，我國已決定通過國家教程、地方課程和校本課程的開發實施，充分實現因地制宜、因材施教，使學生在自學習過程中獲得學習的快樂，并在學習的過程中學會創新，形成良好的學習習慣能力與思想品行，為以后的健康成長打下堅實的基礎。自主學習本意就是體現學習主體本身的事情，要體現主體能動的品質。即學會學習、學會做人、學會生活與交流、學會生存，具備與現代社會需要相適應的學習、生活、交往及不斷促進自身發展的基本素質。那么如何提高高中生自主學習數學的能力呢，如何改善以前的灌輸式的教學模式，還主動給學生，讓學生在學習數學的過程中體會學習數學的美與樂呢？我想，一定要抓住培養學生自主學習能力的內涵，從根本上改變教學模式。

一、提高學生的自主學習意識

在高中數學教學中，教師要善于調動學生的學習動機，增加他們的學習興趣，使學生愿學和樂學。我們現在在數學教學模式上采取“先學后教，當堂訓練”的課堂教學原則，把學生推到前臺，達到師生互動、生生互動，把課堂的主體地位還給學生，體現了學生的主體性。開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地提示了教學目標，激發了學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過巡視、個別詢問，為“后教”做好準備。在指導學生學習的過程中，教師要認真備好學案。這樣使學生有探究問題，發現問題，解決問題的一個完整的過程，并可以從這個過程中體會到自己的主體地位，會更加愿意學習和樂于學習。

二、鼓勵學生自主探究，促使他們自主學習

在教學過程中，教師要通過各種實踐活動使學生自主學習，讓學生在自主中探究，在合作中探究。

1.啟發學生進行質疑。教師通過精心設計教學程序，指導學生通過課題質疑法、因果質疑法、聯想質疑法、方法質疑法、比較質疑法、批判質疑法等與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展。

2.還給學生自主時間。自主學習強調培育學生主動地自覺自愿地學習，培育學生能運用學習工具獲取有關學習資源，即知道從何處獲取。教師要適當減少課堂教學時間，增加學生的自主學習時間。

3.鼓勵學生自主探索。讓學生在教師指導下獨立探索，先由教師啟發引導 (例如演示或介紹理解類似概念的過程) ，然后讓學生自己去分析。探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿著概念框架逐步攀升。它包括獨立發現法、歸納類比法、打破定式法、發明操作法等學習方式方法。

4.倡導學生相互協作：教師指導學生在個人自主探索的基礎上進行小組協商、交流、討論，即協作學習，進一步完善和深化對主題的意義建構，并通過不同觀點的交流，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的理解。

三、注重培養學生的自我評價和自我調控能力

自我評價具有自我診斷的功能，學生參照學習標準，對所學的重要內容和信息進行整理分析，可以發現，哪些方面有進步，哪些方面需要鞏固和提高。自我評價具有反饋功能，學生們可以依據評價的結果，調整自己的學習態度、學習計劃，改善學習方法，確定學習重點，不斷向目標邁進。自我評價還有自我激勵的功能，學生們通過及時的反饋信息，能發現不足，并在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發自身用功學習的動力。若是學習有成效時，學生會從精神上產生動力和滿足，增強信心，激發更高的學習熱情。學生的自我評價對其行為的塑造有著很大的作用，可以使學生更加善于觀察自己，發現自己，激勵自己，根據自己的學習目標來考察自己的學習活動，養成隨時評價自己、反思自己的學習活動的習慣。也只有這樣學生才可能激發和維持學習動機和學習行為，獲得學習的自信心和成就感，才能正確分析學習的成敗和得失，學習的方法和技巧。在這些方面教師作為指導者，必須不斷幫助學生培養和完善發展自我評價和自我調節能力；要讓學生不斷得到肯定和鼓勵，讓學生在緊張的學習氛圍中不斷地提升自己的信心和自豪感，讓他們感覺學習也是一件很有意義和很快樂的事情。更加愿意學習樂于學習，充分地展示自己作為學習的主人的感覺。這樣就可以形成一種學習的良性循環，學習就很有意義了。這樣也就真正實施了先學后教，改變了傳統的教學模式，還學生自主學習，真正提高了數學課的教學效率。

我國著名的心理學家潘菽指出：“自主學習法最主要的作用是激發、促進、鍛煉和提高學生的思維能力，使學生思維能力得到充分的發展。”在數學課堂上，如果教師放手讓學生說話，讓學生動手操作，讓學生猜想、討論、交流、合作，參與研究、體驗成功，使老師真正成為學生學習的指導者、合作伙伴，那么，我們的教學就一定能調動學生的學習熱情，更好地培養他們的自主創新精神，使學生終身受益，幫助他們走向成功之路。