新課程標準理念下的語文教師素養

教育與時代同步，新課程標準是時代的選擇，我國正處在現代化建設的偉大時期，更需要一批知識豐富，勇于開拓，能夠創新的人才。新課程的實施，正是為了更好的培養人才，而其關鍵在于德才兼備的高素質教師，作為一名語文教師，應具備德、才、情三方面的綜合素養。

一、德

德即指品德。教師高尚的人格素質，主要表現在具有高尚的師德上，它具體體現在對待工作、生活的態度上。不論工作、生活上，都要熱情、開朗、誠實、正直、樂觀、豁達、向上，做工作生活的主人公，永不言敗，積極進取。

首先要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，并聯系語文教學的實際，認真領會革命的教育思想。同時，讀書看報、關心國內外大事，學習黨的方針政策，用先進的思想武裝自己。

其次，對語文教學內容有一個恰當的道德評價?！墩Z文課程標準》中說：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展?！闭Z文素養主要培養學生熱愛母語的思想感情，并能正確地理解和運用祖國的語言文字，提高各種能力，在此基礎之上，加強道德修養和審美情趣。由此可見，語文教學內容及其蘊含的道德價值，對全面提高學生的語文素養起著舉足輕重的作用。

語文教師對教學內容中體現的真善美，應該由衷景仰，對教學內容中體現的假惡丑，必須無情鞭撻，這些都可給學生帶來強烈的感染，并折射出教師人格美的光輝。教學內容的影響，教師言形的感染，才能使學生真正明白如何去“做人”。

語文課程的性質是“工具性和人文性的統一”。單從人文性來說，語文教師必須充分發揮課堂教學、課外實踐這些切入點，利用祖國優秀文化中那些最有營養的東西滋潤學生心田，而語文教師在二者之間起一個橋梁的作用，是形像代言人，是高尚道德的化身，集道德和文明于一身。

二、才

才即才能，既包括才華又包括能力，也就是知識素養和能力素養。

（一）知識素養

語文新課程要求語文教學的綜合性，教師必須具有公共類知識、專業類知識、行業類知識，這樣才能得心應手地完成教學任務，從而激發學生的學習興趣和求知欲。

豐富的專業知識，可以使教師更加勝任本職工作，不斷提高工作的質量和效率，提高信心，增強成就感，立志在事業上有所成就。而公共類知識，能使自己更加適應社會生活，提高對生活的感性認識，確保工作中有動力有方向。行業類知識，能開闊自己的眼界，為工作增加靈感，使自己站得更高，看得更遠。

（二）能力素養

1.語文教師要培養學生的聽、說、讀、寫能力，自己應該比學生有更加過硬的聽、說、讀、寫的能力。首先對學生的朗讀、復述、問答、討論等能知其優與劣，按要求評價，并有針對性地加以指導。當然，教師自身也應不斷提高這方面豐富的知識和實踐。

2.要善于把握教學語言藝術，特別是課堂用語，要做到合乎要求，并多向廣播、電視、報刊、雜志學習語言，用有時代感的語言，傳授具有時代感的知識，使學生做具有時代感的人。

3.教師要特別善于讀和寫，逐步培養學生的閱讀能力和寫作能力。教師要熟悉一定數量的經典名篇，對學生多進行分析文章的訓練，以增長他們分析文章的能力，教師還要學會使用各種必要的工具書，善于分析歸納。為了備好課，既要反復熟悉語文教材，又要熟悉與閱讀有關的文章書籍，要求學生讀，首先自己讀，用豐富的閱讀實踐和知識，提高學生的閱讀能力。教師寫字應規范，講究章法，給學生起到表率作用。教師平時制定教學計劃、編寫教案講義、書面匯報工作，讀書筆記、書信往來、工作生活隨筆等，要有意識地鍛煉自己的寫作能力，形成良好的文風，并能經?？磳懽鲿?，閱讀經典范文，不斷學習、不斷提高，自己有了實踐的能力，才能把為文之道、行文之法傳授給學生。

三、情

情在這里既指情感，也指人的個性心理，教師要幫助學生形成健康積極的情感傾向，使他們樹立正確的價值觀。人的思想是豐富的，人的情感更是豐富的，教師有豐富的情感，動之以情，曉之以理，聲情并茂，學生才能感受到心靈的震撼，最終升華思想境界。有成就的教師其典型個性特征應該是情緒穩定，有恒心，敢想敢為，適應能力強，聰明靈活，現實性強。教師有很高的智商，學生才能有豐富的知識；教師有很高的情商，學生才能有豐富的情感。這樣的教師教出來的學生才是社會真正需要的人才，才能更好地為社會服務。

參考文獻：

1.李景陽.《語文教學論》第1版，陜西師大，陜西師范大學出版社，2003年.第74-84頁.

2.戴汝替 張芃.《實用教學新法》第1版，北京市海淀區中關村北京大學，北京大學出版社，1999年 .第17-25頁.

3.黎傳緒.《論新課程與語文教師的發展》.《中學語文教與學》，2004年.第一期.

4.范淑芬.《新型語文教師素養—與青年教師共勉》.http：www.htbb.com，2005年9月5日.

5.張芃.《有成就教師個性特征的初步研究》.《貴州師大學報》社科版.1992年第四期第92-97頁.