淺談如何提高初中物理課堂教學

摘要：本文立足激發初中學生的物理學習興趣，從介紹物理歷史、物理知識的實際應用以及重視物理實驗操作等出發，闡述了如何改進初中物理的課堂教學，不斷提高初中物理課堂教學的時效性的方法。

關鍵詞：初中物理；實驗；課堂教學；激發；興趣

新課改的深入推廣讓我們發現，只有不斷地進行創新教學，才能滿足如今中學生多變、早熟的心理需求。所以，在初中物理的課堂教學中，我們必須做好充分準備，上好每一節課，批改好每一本作業，只有這樣才能實現物理教學的因勢利導，逐漸培養中學生全面發展的素質和能力，激發中學生對初中物理的學習興趣，讓學生真正掌握到實用的物理知識。這要求學生們，不僅能夠自己動手實踐，而且還要具備自主學習、合作學習以及探究學習的能力。下面筆者就來結合自己的教學經驗就如何提高初中物理課堂教學的時效性來談一下自己的看法，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行發表更多的真知灼見。

一、通過介紹物理名人，激發中學生對物理知識的學習興趣

初中物理的很多知識的發明和發現，和我們耳熟能詳的科學家的曲折經歷是分不開的，所以，在日常的課堂教學過程中，我們可以多向學生介紹一些發明家的名人小事來引導學生，增加他們對物理的學習興趣。比如，愛迪生在小的時候是學校公認的差生，老師還說他不是讀書的材料，在上學不到3個月的時間就被勒令退學，可結果呢？愛迪生卻成為了偉大的發明家。這種曲折、令人難以想象的經歷其實完全有可能發生在我們每個學生的身上，只要具備了百折不撓的學習精神，我們就可以走出一個又一個困境，實現我們人生的新的突破，提高中學生的綜合素質。

二、讓學生體會物理學習的成就感，激發他們對物理知識的渴求度

中學生已經具備了一定的理性認識，當他們能夠體會到來自物理學習的成就感時，就會更加有興趣、更加主動地去學習物理知識。在中學生最初學習物理科目的時候，參與興趣是相對比較濃厚的，如果我們能夠抓住這個機會，讓學生發現自己在物理方面的小小成功，就可以保持他們的學習熱情。比如，在講解長度測量的時候，我們就鼓勵學生講出自己常見的長度單位是什么，常用的測量工具又有哪些等。對于學生的答案，我們首先要給予肯定，告訴他們所講的這些都是今后我們學習和考試的重點內容，使他們感受到自己發言的重要性，品嘗到物理學習的樂趣，從而更好地建立他們對物理學習的自信心。

在物理教學中我們要努力去發現學生的優點和長處，不失時機地去鼓勵和贊美學生，這樣可以在一定程度上拉近老師和學生之間的距離。作為教師，不要輕易否定一個學生，包括他們在課堂上的發言，即使錯了，我們也要肯定他們聽課的認真性，思考的積極性，以鼓勵他們繼續勇敢發言。

三、從物理知識的實際應用，來激發學生對物理知識的學習興趣

筆者曾經聽到過這樣的聲音：我們在中學學的知識沒什么用，現在工作了，生活了，當時學的數學知識、物理知識好像都沒有用上。所以我們要杜絕學生也有這樣的想法，還要幫助學生建立物理書本知識和實際應用之間的聯系。學習的目的就在于實際的應用，在初中物理知識的學習中，有很多內容和我們實際生活聯系相當緊密，只要我們善于挖掘這部分內容，應用到課堂教學中，就能收到較好的教學效果。比如在講解密度的時候，我們在已知條件的情況下來計算水的質量。在農村給農田打藥的時候，就能取得較好的教學效果。具體表現為根據噴霧器上表示的容量，兌出需要濃度的農藥，在進行農藥噴灑的時候，我們再聯系到物理擴散和溫度的關系，如果是熏殺類型的農藥，我們選擇在中午噴灑的原因；對于觸殺類的農藥選擇傍晚的時候噴灑等。

四、重視物理實驗教學，可以有效地提高物理課堂教學有效性

物理是一門典型的以實驗為基礎的理科科目，有很多物理知識的發現都是通過觀察和實驗來總結得到的。所以，在初中物理課堂教學中，我們要多動手進行實驗操作，引導學生多做一些物理實驗，激發他們的觀察力。比如在學習光的折射時，我們可以先布置課下作業，讓學生在家的時候就去觀察插在水中的筷子為什么看著彎曲了。通過這些引導，會讓學生發現其實我們身邊很多現象其實都是可以用物理知識來解釋的，即使是學困生也會被其奇異現象調動起學習的興趣，想追究個為什么，這樣我們就可以實現讓學生從被動學習變成主動學習，激發中學生的學習興趣，提高物理課堂教學的時效性。

五、積極批改作業，耐心輔導

在新課標的推廣下，對于物理作業的布置，我們不能只局限于課本知識。為了提高學生綜合能力的提高，我們很有必要把物理作業和課本之外的知識相聯系，加強書本知識和現代生活發展的聯系，減少物理知識的死記硬背，加強知識的理解化記憶。另外，在進行作業布置的時候，還要考慮不同層次的學生都有所得這一原則，布置不同的作業，制定不同的要求，要讓優等生能吃飽，差生也有的吃。在對作業批改的時候要及時，有必要的話要和學生進行面對面的交流，及時糾正學生在物理學習中出現的問題。

綜上所述，要提高初中物理課堂教學，我們應當在每個環節上都下大功夫，不斷地改善現有的教學方法，綜合全面地考慮教學的各個環節。教學有法，貴在得法，只有我們將物理知識進行實際教學，才能使班級的學習氣氛更加濃厚，同時，注重學生在物理概念上的理解，注重物理知識的內涵和外延，只有這樣才能逐漸提高學生的物理思維能力，提高初中物理課堂教學的時效性。