“普通高中思想政治課程（實驗）”的分析、實踐與反思

摘要：高中思想政治是一門時效性、實踐性、思想性很強的學科。為了貫徹落實科學發展觀，切實推進素質教育，增強高中階段思想政治教育的針對性和有效性，我國在新課程改革過程中制定并頒布了《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，成為了指導新課程改革的綱領性文件，相比較而言，它與我國1996年頒布的《全日制普通高級中學思想政治課程標準》，在課程理念及課程實施等許多方面都有了很大的變化。基于此，作為一名高中政治教師，我對《普通高中思想政治課程標準（實驗）》作以分析，在實踐中反思，希望以此來促進自身業務素質的發展與提高。

關鍵詞：高中政治分析實踐與反思

一、高中思想政治改革的課程背景

黨的十七屆六中全會進一步明確了新時期我國的教育方針，全面貫徹黨的教育方針，真正貫徹落實科學發展觀，就要堅持素質教育的方針，堅持“以人為本”的科學理念。新時期對人才的發展提出了新的更高的要求，要求我國的各個層次的教育必須適應這種新的變化和形勢。而我國教育的發展長期落后于社會的變化和新形勢的要求，因此，教育改革尤其是基礎教育階段的改革勢在必行。高中階段的思想政治課教育教學也必須順應改革的潮流，與時俱進、改革創新。

我區是全國新一輪的高中課程改革先行改革試點省區之一，《普通高中思想政治課程標準（實驗）》也在高中政治課程改革的教育教學實踐中實施、貫徹和體現，新課程理念正在指導著教育教學實踐，高中思想政治課教師也在積極地探索著從“教教材”向“用教材”轉變的路徑。

二、高中思想政治課程的分析

1.高中思想政治課程的性質

高中思想政治課就課程的核心價值來說，它是一門以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，對高中學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想的基本觀點教育的課程；就課程的能力目標來說，它是一門引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高學生認識、參與現代社會生活能力的課程；就課程的培養目標來說，它是一門幫助學生逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎的課程。當然，高中思想政治課要“與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務”。

2.高中思想政治課程的基本內容

高中思想政治課程內容分為必修和選修兩部分。

必修課程包括《經濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學》模塊。

選修課程包括《經濟學常識》《科學社會主義常識》《國家和國際組織常識》《生活中的法律常識》《科學思維常識》《公民道德與倫理常識》六個模塊。

3.影響高中思想政治課程發展的社會因素

高中思想政治課程與社會環境是息息相關的。歷史、文化、經濟和政治這些互有關聯的力量形成和塑造了教與學。（《環境與課程》P1）由此可見，影響高中思想政治課程發展的因素有：社會生產的需要、科學技術的進步、教育宗旨的規定、培養目標的要求、哲學思想的影響、社會文化的傳統、兒童身心的發展、學校類型和制度。除了政治、經濟、科學技術發展變化的原因之外，新的文化觀念、人文精神和課程理論也是課程改革的重要動因。

三、高中思想政治課程的實踐

就拿《經濟生活》（必修一）教材上《如何投資和理財》這一課來說。這是一節探究活動課，課前，我要求學生分組收集材料——整理材料；課堂上，我組織學生討論分析材料，要求各個學習小組成員制訂以家庭為單位的投資理財方案，然后各個小組在全班交流。通過這種形式的教學，讓學生懂得在家庭理財的過程中，要兼顧安全性、收益性、分散性等方面，這樣才能制訂出科學合理的家庭投資理財方案。在整個的教學過程中，學生從自主學習到合作探究學習，參與熱情很高，效果明顯，學生的思維水平得到了訓練，分析和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。

四、高中思想政治課程實踐的反思

毫無疑問，不論是教育體制抑或其他領域，人們都必須反思轉變或作出改革。(《環境與課程》P391)布爾迪厄在《環境與課程》第十四章論述了七個課程反思原則。

我認為最重要的原則就是：“課程的內容必須經常檢討，并引入科學發展和社會變遷所要求的新知識。”(《環境與課程》P392)。即為：

1.與時俱進、更新課程內容

高中思想政治課程內容是課程標準的體現，新課程具有基礎性、選擇性、時代性的特征，它不僅以科學發展觀統領了課程內容，而且在課程內容的設計上體現了一切以學生發展為本的要求，展示了思想政治課與時俱進的風貌，而且還謀求了教師、學生雙重行為主體作用的充分發揮。新課程倡導“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教師在教學中對課程內容的取舍應與時俱進，才能確保教學的有效性。這就要求我們教師要適時更新課程內容，創造性地整合教材內容與教學內容，根據我國政治經濟體制改革的具體國情、社會生活方式、現代觀念的客觀要求和教學的需要來增補或刪減教材中的教學內容。還要認真考慮學生身心發展的基本規律，選取符合學生的實際水平，反映我國改革開放以來的社會生活、學生現實生活和我國社會現實，富有時代氣息的學習材料，從而提高教學的有效性。

2.拓展課程資源、豐富課堂教學

高中思想政治課程教材是最主要的資源，除此之外，只要涉及經濟、政治、文化這三大社會領域的音視頻資料、圖像資料等，也都是高中思想政治課程的重要資源。因此，我們要對現有的課程資源進行合理的拓展和延伸，不斷豐富和更新課堂教學內容，把課堂內的情境創設、合作探究、知識鞏固檢測等和課堂外生動活潑的生活實際和豐富多彩的實踐活動相關聯，挖掘課程資源，讓學生通過觀察感知、體驗和感悟，理論聯系實際，從而獲得更加豐富、生動的知識。

3.積極、主動開發課程資源

高中思想政治的課程資源是豐富多彩的，它的開發和利用更加有利于促進高中思想政治課教學改革和提高課堂教學實效。課程資源的開發和利用，需要我們能動地去尋找、認識、選擇和運用。

充分開發教材資源。教材是高中思想政治政治課實施的基本條件，合理建構課程資源，要建立在充分開發和利用好教材和課程標準的基礎上，不能離開教材這個“本”。

充分開發地方資源。每個地方每所學校都有自己的資源優勢，學校要從具體實際出發，發揮各自的優勢，不僅充分利用已有的圖書館、閱覽室等自身校內資源，而且還要帶領學生走出校門，考察民風民俗，讓學生從中得到感受、體驗，從而獲得感性認識，然后結合教材理論學習、歸納、總結上升為理性認識。

充分發揮教師主體作用，師生互動、共同開發。在新課程中，真正的課程是教師和學生在互動中生成的經驗，課程資源的開發與利用，教師要關注學生，鼓勵雙向、多向互動，生成課程資源，及時調整教學使其得到有效利用。

總之，高中思想政治課程資源的開發途徑多種多樣，需要我們廣大同仁深入反思，共同研討，協作開發，以發揮我們高中思想政治課程與時俱進的思想品質。

參考文獻：

1.《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2004年3月第1版.

2.朱明光主編：《普通高中思想政治課程標準（實驗）解讀》，人民教育出版社，2005年4月第1版.

3.E817C《學習、課程與評估》，香港公開大學出版社，2007年4月學期.

4.陳耀輝，馮施鈺珩、陳瑞堅譯.《環境與課程》，香港公開大學出版社，2003第一版.

作者簡介：

呂強，男， 1976年10月出生，寧夏高級中學教師。