淺析如何提高高中地理教學效率

高中地理是高中生在高中時期必須學習的課程之一，不僅僅是因為這是國家九年義務教育的要求，也是因為高中地理的學習是鍛煉學生積極探索真理獲得經驗和體會的一個研究、學習過程。因此高中地理的學習能夠更好地提升高中學生自身的綜合素質和思維創新能力。

現在的高中地理的教學存在著一些問題，正是由于這些問題的存在才使得學生的地理知識不能夠很好地掌握。

一、高中地理中出現的問題

1.地理教師教學方法單一

地理教師在講授地理知識的過程中，對于不同的學生采取同樣的教學方法，最終導致的結果就是學生對這門課程失去興趣。不同的學生學習地理基礎知識的能力和地理知識儲備能力是不同的，思考方式和思維運作方式也是不一樣的，對生活的體驗和感受也千差萬別。這樣就導致了學生在高中地理的學習過程中，學生自身的學習模式和思考模式都不一樣，可能會出現和教師的思維有出入的地方。如果教師只是一味地采取自己的單一措施對學生進行教學，就會使得這部分學生的學習積極性被挫傷，從而導致他們對學習高中地理失去興趣，甚至出現排斥的心理。

2.地理教師在授課的過程中不與學生互動

很多學校的地理教師在平常上課的過程中，只是按照自己的教案或者備課書來教授地理知識，從來不在課堂上提出一些與地理相關的有趣知識和問題，更加不會與學生在課堂上進行互動，讓學生在自我學習和自我思考中記憶一些地理知識。授課教師與學生進行互動能夠提高學生學習這門課程的積極性和自主性，高中生正是思維活躍、敢于創新和質疑的年齡，他們喜歡自己去探索知識和真理，這樣才能感覺出成就感，并且對于得到的結果會有更加深刻的印象。教師應該利用他們的這些特點，在課堂上經常與學生互動，找到一些與地理知識相關的小問題或者小故事，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，而不是被動地接受教師的演講。

二、解決對策

1.地理教師對于不同的學習人群應采用多種教學模式和方法

正是上面所提到的由于地理教師在課堂的知識講授上教學方法單一，最后導致了很多同學對于高中地理失去了興趣和愛好。所以為了高中生能夠更好地學習地理知識、較好地掌握地理技能，我們的教師需要改進地理教學模式。其中對于那些不愛動腦筋的學生，教師可以讓他們認真聽講，按照教師的思維模式進行學習即可，但是對于那些喜歡思考的學生，地理教師可以在課堂上盡量對這些學生提出一些問題，讓他們發散思維，積極地思考和想象。這樣的方法既可以讓那些不愛動腦筋的學生不至于覺得這門課程太難，也使得愛思考的那部分學生不至于覺得地理課程太枯燥無味。

2.地理教師在課堂上應設置一些互動的活動

在文章的前半部分已經說到，課堂上的互動對于學生學習和培養興趣的重要性，所以要想讓學生學好高中地理這門課程，我們就需要在課堂上多與學生進行互動交流，時刻聽取他們的意見和建議。如何在課堂上設置互動或者應該以怎樣的形式進行設置互動，這些都需要結合學校教師的教學思想和該學校的學生素質和學習特點。并且地理教師在設置這些互動活動的時候，應該時刻結合高中生這個年齡段的愛好和興趣，以及學習習慣和思考能力等這些客觀條件。只有這樣才能制定出適合高中生的互動活動，如果脫離了這個客觀條件，那么不僅不能夠幫助學生更好地學習，并且還會挫傷學生學習高中地理的積極性和自主性。

高中地理不是只靠單純的背誦就能夠很好掌握理論知識的學科，其實高中地理對于學生的邏輯思維和思考能力有一定鍛煉作用。所以學生應該學會怎樣在課堂上聽課、怎樣學習課本或者學校教材，以及怎么進行課下練習等，只有這樣學生才能真正掌握地理知識。

三、學生學好高中地理的小技巧

1.聽課的技巧

學生在地理教師上課之前要騰出一些時間去預習教師今天要講的知識，將自己看不明白的問題，用不同顏色的筆畫出來。在教師上課的過程中，學生要帶著這些問題去聽講，注意教師是怎么講解你不會的問題或者知識點的。在這個過程中主要是讓學生有重點地去聽講，如果學生不能夠抓住自己的重點去聽講的話，學生會對于一些問題覺得很突兀，也會導致學生在上課期間走神。

在聽課的過程中需要及時地記筆記，人的大腦不可能在一瞬間記住那么多的東西，所以我們需要在課堂的聽講過程中隨時記筆記，而且對于不懂的問題在教師講解之后還是不太明白的話，學生需要著重記下來，在課堂結束之后再向同學或者教師請教，千萬不可以得過且過。

2.閱讀課本或者教材的小竅門

在教材的閱讀過程中學生要對圖表或者標注給予一定的重視，因為這些信息可能為你學習相應章節的知識具有一個詮釋的作用，并且圖表能夠更加直觀地表達知識的本質和內容。對于那些不重要的知識用瀏覽的方法即可，因為這些知識不是學生學習的范圍或者在以后的學習中還會遇到，在這里不需要的知識學生稍微看一下即可，不需要放入過多的時間和精力去學習它們。

3.怎么做練習

學生在學習高中地理的過程中不需要采用題海戰術，只需要在做完每道題目之后，總結這道題的出題意圖以及解題方法，找出課本上相應的知識點即可。這樣的練習方法不僅可以讓學生認識到出題人的出題重點和出題模式，也能夠讓學生明白怎樣才能順利地解答題目。

雖然高中地理教學存在著這樣或者那樣的不足和漏洞，但是筆者相信在我們教師和學生的不懈努力下，高中學生對于地理的學習和研究一定會更上一層樓的。

參考文獻：

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