中學信息技術教學發展滯后的原因及策略研究

摘要：中學開展信息技術課的教學是普及計算機基礎知識，培養計算機技能，提高學生素養，使其獲得全面發展的有效途徑。但基于我國當下一些主、客觀因素，中學信息技術的教學其發展卻十分滯后。通過相關調查分析，筆者認為其原因主要來自于學生、學校及社會三個方面。針對原因，筆者也提出了一些具有可操作性的對策，希望對信息技術課程的發展能具有一定的積極作用，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：中學；信息技術；教學；滯后；原因；策略

隨著我國基礎教育的改革和新課改理念的發展，教育的價值觀、質量觀和發展觀都明顯發生了變化。時代需要我們培養健康并且全面發展的社會主義建設人才，而計算機技術作為21世紀必備的技能，對其發展具有舉足輕重的作用。

一、中學信息技術教學發展滯后的原因

中學信息技術教學發展滯后的原因是內外因共同作用的結果。內因表現在信息技術教學的內容設置不科學，課時安排不合理；外因也是導致中學信息技術教學發展滯后的原因，其主要表現在學生、學校及社會三個方面。

（一）學生角度

家庭的成長環境及父母的思想很大程度上決定著中學生的思想和行為，即使他們有興趣的事情也經常會被打壓掉。在我國，父母的觀念是，學生讀書就要考上理想的中學和大學，這就要求學生必須有良好的文化課成績，特別是語、數、外這樣高分的主科，學好這些科目是家長對孩子的必然要求。而中學信息技術課是不參與中考和高考的，在大多數學校的期中、期末也是不參考的科目，所以父母只要求子女學好文化課，至于信息技術課的學習就可以忽略不計了。中學生自身也不重視信息技術課，沒有把其定位為學習知識和培養技能的課程，大多數學生都認為信息技術課是處于可有可無的狀態。

（二）學校角度

在中學學習階段，面對的重要問題就是中考和高考。學校要想在社會中有良好的聲譽，爭取最大化的生源，能得到學生、家長、政府、社會等方面的認可，其升學率起著極為重要的作用。要想取得較高的中考和高考升學率，其文化課是必須取得好成績的，至于信息技術課就會被學校冷漠，每逢到重大考試時，信息技術課就會讓道其他考試科目，特別是主科。長此以往，信息技術課就會被無情霸占，根本得不到學校的重視，使得信息技術教學始終游離在學校教學之外，處于邊緣化的狀態。

（三）社會角度

社會的價值取向和主流觀念會影響到學校、家庭的教育方式，也左右著學生對信息技術課價值的態度。現代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，尤其是看重學歷和文憑，“一考定終身”的現象愈演愈烈，這就人為地加大了學生對文化課考試的重視，而信息技術課卻遭到冷落，因此中學信息技術課的發展也就很難有大的飛躍。

二、促進中學信息技術課發展的對策探析

要想獲得全面發展和積極健康的心理，對于中學生來說，不但要學習相關的文化課科目，還要獲得其他方面知識，特別是信息技術的知識。信息技術課不但能普及他們計算機知識，也一定程度上鍛煉了他們的掌握計算機的能力，影響著他們的世界觀、人生觀和價值觀，對他們的全面發展具有積極的作用。

（一）更新教育觀念，重視信息技術教學

中學信息技術課是我國實現素質教育的重要組成部分，它以計算機為媒介進行知識教育、情感教育和價值觀教育。信息技術課的教學可以讓學生接受到信息技術課理論的熏陶，能接受到不同時期的計算機技術，激發他們的創造力和想象力，也可以接受到其他領域的相關知識，拓寬他們的視野，促進他們的智力開發與創新精神的培養。信息技術課有如此重大的意義，我們必須加以重視，這樣我們才能為孩子的發展打下堅實的基礎。

（二）完善政策法規，做好信息技術教育的機構建設

制定相關的信息技術課的政策法規是信息技術課教學順利進行的有效保障。學校應當設有一位校級領導主管學校的信息技術教育工作，設置專人管理、有固定的經費投入和管理機構，并制定相應的管理目標，保證音信息技術課堂的各項實踐活動常年制度化、規范化、系統化；同時，還要建立有效的評估機制，長此以往，信息技術課一定會獲得長足的發展。

（三）立足學生實際，開展信息技術課教學活動

信息技術教育針對的是普通中學生，要了解他們的心理特點，培養他們的計算機能力，激發他們的信息技術理解能力、創新能力和聯想能力，就要求教師在信息技術課教學中進行深入細致的分析，引導學生通過學習，初步形成分析、綜合、判斷的能力，并逐步形成創造信息技術的能力。在選擇教材或編寫教材時，應考慮中學生的心理特點、知識結構，結合學生現有的計算機基礎，選擇具有一定理論技術的信息技術理論，同時還要立足本校學生實際，創新計算機教學方式與方法，創作校本課程，以此為立足點，擴大學生知識面，遵循循序漸進的原則，逐步提高學生的操作能力。

參考文獻：

1.李小青.提高中學課程改革實效的幾個策略[J].江西教育，2012(3).

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