關(guān)注細節(jié) 成就完美

摘要：塑造人類靈魂的工作，要關(guān)注細節(jié)，因為細節(jié)能成就完美。在細節(jié)中樹立班主任的威信；在細節(jié)中促進優(yōu)等生的成長，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；在細節(jié)中做好潛力生的轉(zhuǎn)化。細節(jié)雖小，但在教育過程中的功能和作用，在促進學生發(fā)展中的意義和價值，是舉足輕重的。

關(guān)鍵詞 ：關(guān)注細節(jié)；成就完美；潛移默化；循序漸進

二十四年的教學實踐，使我深知，塑造人類靈魂的工作，責任重大，應從大處著眼、小處著手，潛移默化、循序漸進……用一句話概括就是關(guān)注細節(jié)，因細節(jié)能造就完美。

一、在細節(jié)中樹立班主任的威信

在細節(jié)處做學生楷模。教育無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟學生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著、合適的言行、積極的情緒、謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。

我教育學生，無論什么場合，都要遵守時間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學會解釋。我時刻注重自己的言行，向?qū)W生展現(xiàn)真實的自己，對學生施以正面影響。俗語云：“喊破嗓子不如做出樣子?！蔽以诿恳粋€細節(jié)上都嚴格要求自己。集會，我從不遲到早退，從不在政治或業(yè)務學習中跟其他同事閑聊。這些細節(jié)都感染著我的學生。每次升國旗的時候，我班學生都會跟我一樣立正站好，雙目注視國旗；無論是教師還是學生，在結(jié)束國旗下精彩的講話時，我班學生會跟我一起對報告者給予熱烈的掌聲。這些細節(jié)，時間長了，就會形成一種良好的習慣、嚴謹?shù)淖黠L、積極向上的精神。班主任關(guān)注了細節(jié)，學生就有了直接的目標，他們由此敬佩教師；教師注重細節(jié)，贏得了家長的尊敬，家長由此又影響了學生。班主任的威信就在這細節(jié)中不知不覺地形成了。

二、在細節(jié)中促進優(yōu)生的成長

以細節(jié)促進優(yōu)生的健康成長。優(yōu)生有他的長處，但也有他在細節(jié)上的短處。我與一位男生在辦公室談完話，我起身把椅子推向辦公桌內(nèi)，而那位男生正準備揚長而去。我立即喊回他輕輕地問：“你還欠做什么呢？”我手指著椅子。男生明白了，放好椅子又要離去?！澳氵€欠什么呢？”當時，辦公室內(nèi)還有其他老師。男生對我的問話感到茫然。我說，“你要離開了，該對老師說什么？”男生恍然大悟，“老師，我走了，再見！”一些學生由于各種原因，一般不注意這種細節(jié)。品行的培養(yǎng)、修養(yǎng)的體現(xiàn)，往往就在細節(jié)上。例如，我們教育學生要尊敬師長，尊敬師長就要從細節(jié)做起。推而廣之，在人際交往中，在處理各種事件中，注意了細節(jié)，事情的處理就成功了一半。

以細節(jié)培養(yǎng)優(yōu)生嚴謹治學的精神。許多學生考試成績不錯，但是，作業(yè)有時馬馬虎虎。以語文作業(yè)為例，在做理解詞義句意的練習時，學生往往忘記加標點，而導致失分。這種失誤就是學生在書面表達細節(jié)上的缺陷，也是學生治學不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。每當發(fā)現(xiàn)這樣的細節(jié)缺陷，我就找相關(guān)課任教師，配合任課教師進行改正，或開展針對性訓練。如有些學生學習本來較好，但做題時總是粗心大意，不夠仔細，數(shù)學符號書寫不規(guī)范，應用題做完，忘記寫答案，因而失分。因此，教師考前要對他們進行提醒，平時讓任課教師抓嚴抓實。有些學生語文感悟能力較強，但語言表達能力有限；有想法，卻不能很準確流暢地表達出來，我就讓他多讀一些切合自己實際水平的書籍，或讀或抄寫優(yōu)美的語句，使其表達能力慢慢提高。有些學生書寫潦草，明明會寫的字、會用的詞，因為書寫不規(guī)范，容易視為錯別字。我在這個細節(jié)上給予了關(guān)注，要求該類學生努力補小學階段應該完成的“寫字”課。這種對學生學習活動細節(jié)的關(guān)注，矯正了學生不良的學習習慣，培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、在細節(jié)中做好潛力生的轉(zhuǎn)化

在細節(jié)處關(guān)愛潛力生。所謂“潛力生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是對待潛力生的態(tài)度在細節(jié)上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。

為潛力生的造就創(chuàng)造細節(jié)。從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學業(yè)上多多少少都會取得進步。潛力生往往很聰明，但其成績提不高，是有許多原因的，或者沒有良好的學習習慣，或者對學習不夠用心，存在心理障礙。所以，我經(jīng)常找他們談心，使他們從心里對學習產(chǎn)生興趣，關(guān)心他們在學習上的進步，及時鼓勵，給以信心。有時家訪，與孩子父母取得配合，共同提高孩子學習的積極性。在安排座位時，將他們與學習成績優(yōu)異的學生相搭配，以便于互相幫助，共同提高。這些都是細節(jié)，對于潛力生的提高會有較大幫助。成績十分落后的學生，往往不做作業(yè)?？陀^說，確實因為他們不會做。于是，我允許他們“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)總比不做作業(yè)要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考；我還允許這類同學減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個細節(jié)安排，提高了不少潛力生的學業(yè)成績。

教育細節(jié)是看得到、聽得見、摸得著的具體東西，它是教師或?qū)W生的一句話、一個動作、一種表情，是師生之間互動的行為組合，是在特定情境中學生對教育的一種重要反應?？梢姡毠?jié)雖小，但在教育過程中的功能和作用，在促進學生發(fā)展中的意義和價值，是舉足輕重的。