淺談新課程下如何構(gòu)建音樂教學(xué)活力課堂

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給學(xué)校的音樂教育帶來了勃勃生機(jī)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，要想真正上好音樂課，課堂活力很關(guān)鍵。那么怎樣構(gòu)建活力課堂呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建：

一、帶著微笑進(jìn)課堂。當(dāng)代的音樂教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，非凡的口才，漂亮的穿著，和藹可親的笑容。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的，是一群活潑可愛的初中生，他們渴望每天都在充滿自由和快樂的時(shí)光里成長，教師的精神面貌將直接影響他們喜怒哀樂的情感。

當(dāng)教師微笑著走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)從這微笑中感覺到親切、愉快，自然也就“親其師而信其道”；當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張、拘謹(jǐn)而答非所問時(shí)，教師的微笑又可以在很大程度上緩解、消除他們的不安。教師的微笑里面是寬容的品格、善良的心理、開朗的性格、豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想，教師的微笑是師德、知識(shí)和能力的結(jié)晶，是引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)音樂殿堂的一張請柬。

二、營造快樂氛圍。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來很多大膽探究的空間，學(xué)生只有在寬松快樂的課堂氛圍中，才能真正做到敢想、敢說、敢做、敢表現(xiàn)，才會(huì)勇于創(chuàng)新。寬松快樂的課堂氛圍的營造，最重要的是源于師生之間的和諧和親密程度。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以“主持人”的身份與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，耐心傾聽他們的心聲，揣摩他們的心理，走到學(xué)生中去成為他們中的一員，和學(xué)生一起互動(dòng)，這能讓學(xué)生感受到老師的溫暖，覺得你不僅是良師益友，還是服務(wù)者，從而擁有一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂上也就充滿了生命的活力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、活潑有趣的教學(xué)情境，不僅有利于營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，也有利于提高教學(xué)效果。

如：在學(xué)習(xí)音階時(shí)，我設(shè)計(jì)了《過音階河》游戲。我?guī)е鴮W(xué)生走出課堂，在一條不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的淺河邊進(jìn)行游戲教學(xué)，要求學(xué)生邊唱音名邊過河，必須踩在音階的石頭上，不能掉到河里。結(jié)果有的學(xué)生是一塊石頭一塊石頭地跳：“1234567——”；有的是從“1”直接跳到“3”再跳到“5”；有的是邊跳邊180度轉(zhuǎn)動(dòng)身體玩花樣；有的單腳跳，有的雙腳跳……這樣一來，學(xué)生思維活躍，在玩中很快就掌握了音階知識(shí)。

三、用真情演唱歌曲。唱歌的目的是抒發(fā)真摯的情感和給人以美的享受，因此我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，重要的是啟發(fā)他們進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象。

如：上七年級(jí)《春天的故事》這課時(shí)，我這樣啟發(fā)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^深圳嗎?能說一下自己去深圳時(shí)的心情嗎?”這一問，學(xué)生可就來了情緒，紛紛舉手回答。接著我又問：“你們知道《春天的故事》這首歌和深圳有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著、笑著和沉靜在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在就帶著你們唱著這首歌到深圳去旅游，好嗎?”這下課堂氣氛異常活躍，大家異口同聲地說“好!”于是，我?guī)е瑢W(xué)們高興地唱起來：“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人……”歌聲中充滿了真摯的情感，浸染著美的色彩，仿佛真的回到了改革開放的春天。

四、真誠地鼓勵(lì)學(xué)生。尊重和贊賞每一位學(xué)生是為師者應(yīng)有的素質(zhì)。著名的皮格馬利翁效應(yīng)說的就是贊美帶來的奇跡。教師要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性及興趣、愛好、特長；贊賞每一位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和對(duì)教科書的質(zhì)疑。學(xué)生最需要來自老師的贊美，他們就是在老師和家長的肯定中慢慢將人生觀撥正，向著真善美發(fā)展的。

例如：在歌表演《賣花的姑娘》教學(xué)過程中，當(dāng)同學(xué)們興高采烈地學(xué)完歌曲后，我讓同學(xué)們分小組自由創(chuàng)編動(dòng)作并戴上小姑娘的頭飾進(jìn)行表演，表演之后還讓同學(xué)們對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。這當(dāng)中自然會(huì)有很多小朋友說某某小朋友表現(xiàn)最好，某某小朋友不好。表現(xiàn)出色的同學(xué)當(dāng)然很高興，也很得意，可那些表現(xiàn)一般或同學(xué)們口中“差”的同學(xué)此時(shí)就會(huì)覺得很自卑，很難過。這時(shí)我就會(huì)真誠地贊揚(yáng)這些學(xué)生其實(shí)很勇敢，很有創(chuàng)意!通過我?guī)拙涔膭?lì)式的話語，同學(xué)們臉上馬上就會(huì)露出甜甜的微笑。我發(fā)現(xiàn)，在以后的每節(jié)課中，他們?nèi)耘f舉著高高的小手，表現(xiàn)更加積極了。有一個(gè)小姑娘年齡較小，功課也很差，音樂也不例外。有一次我請她起來唱歌，她就是不開口，同學(xué)們都說她是“班里唱歌最差的!”像這樣的同學(xué)每個(gè)班都有那么幾個(gè)，作為老師應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛，更多的幫助，當(dāng)然也就需要老師花費(fèi)成倍的力氣，花費(fèi)更多的心血。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我對(duì)她一點(diǎn)一滴在別人看來極容易的事，都給予肯定、予以表揚(yáng)。考試時(shí)，我讓同學(xué)主動(dòng)邀請她參加組合，她十分激動(dòng)地和大家一起表演了歌舞《十六歲的太陽》，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步而熱烈鼓掌，我則當(dāng)眾獎(jiǎng)了她一朵大紅花，她第一次含著眼淚笑了。我知道這些學(xué)生以后也許并不從事音樂專業(yè)，但教師要面向全體學(xué)生，而不是極少數(shù)天賦好的學(xué)生，要為多數(shù)中等生特別是后進(jìn)生服務(wù)，要高高揚(yáng)起全體學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和做人的自尊心。

五、提高審美品位。當(dāng)前，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場，滲透到各個(gè)角落，學(xué)校也不例外。

如：七年級(jí)學(xué)生辨別是非的能力不很強(qiáng)，但好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)，他們居然也唱起了：“親愛的，你慢慢飛……”“我愛你，就像老鼠愛大米……”“老婆老婆我愛你，阿彌陀佛保佑你……”這種現(xiàn)象嚴(yán)重危害了青少年的身心健康。我們音樂教師要有使命感、責(zé)任感。在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念，提高音樂審美品位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的興趣，從而凈化孩子們的心靈。如唱著“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊……”學(xué)生自然就懂得了拾金不昧的道理；唱著“太陽光金亮亮雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”自然就懂得了勞動(dòng)最光榮的道理。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中。我讓同學(xué)們愉快地邊唱歌邊進(jìn)行角色表演：客人來了，輕輕敲門，主人開門，相互問好；主人招待客人請坐、喝茶，告別，再見。學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了好朋友見面的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛，禮貌待人的道理。事實(shí)就是如此，提高學(xué)生審美品位，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。

六、開闊音樂視野。一個(gè)人喜愛什么音樂不喜歡什么音樂是因人而異的，我們應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好，但老師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動(dòng)開闊學(xué)生的音樂視野，不僅要讓學(xué)生喜歡當(dāng)代的音樂，對(duì)古代、近代、現(xiàn)代、國內(nèi)、國外的優(yōu)秀音樂作品也都能有所了解，加以欣賞和喜歡。

如：在欣賞美國歌曲《祝你生日快樂》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：在生日蛋糕上點(diǎn)燃蠟燭；教師手持賀卡，聲情并茂地演唱《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲唱起學(xué)生們強(qiáng)烈的共鳴，他們情不自禁地拍著手跟著老師唱起來。在學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和因?yàn)槌晒ρ莩@得創(chuàng)造美的喜悅時(shí)，我向?qū)W生介紹《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，很多學(xué)生感到意外，我抓住時(shí)機(jī)問：為什么一首歌曲能插上翅膀飛過千山萬水，唱響全世界?為什么在100多年后的今天，另女老少在過生目的時(shí)候還是常常唱起它?學(xué)生紛紛回答：“它有紀(jì)念意義!”“唱它更能讓生日快樂!”我總結(jié)說：“對(duì)了，一首好歌是不受時(shí)間和空間的限制，它永遠(yuǎn)不會(huì)老；一首好歌也不受國界的限制，可以傳到世界的各個(gè)角落，讓大家都喜歡它!”

總之，新課程理念下的音樂教學(xué)需要活力課堂，充滿活力的音樂課堂需要我們音樂教師用新理念、新方法精心構(gòu)筑，需要我們正確利用課堂教學(xué)的精神能源，有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。這樣才能讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈——不僅學(xué)到更多的音樂知識(shí)，而且情操得以陶冶，人格得以完善。

(作者單位：廣東紫金縣爾崧中學(xué))

(責(zé)任編校：揚(yáng)子)