如何指導小學語文低段寫話

看圖寫話是一項極好的語文實踐活動。剛進小學的孩子們，就如同一張白紙，這就需要我們教師加強指導，才能提高他們的看圖寫話能力?！叭f丈高樓平地起”，我們低段的語文教師就應該讓孩子們能在寫話的起跑線上快活輕松地飛奔向前，享受成功的喜悅。那么如何指導孩子們進行寫話，提高他們的看圖寫話能力呢?在近一年的時間里我進行了以下幾點嘗試。

一、認真看圖，指導學生說話。觀察是口述和筆述的前提。低年級孩子思維特點是形象思維占主要地位，他們容易感知一個個具體生動的形象。圖畫是寫話教學的形象表現，易為學生接受。但對低年級的小朋友來說觀察一幅圖是毫無頭緒的，這就需要我們老師在旁邊好好引導，培養學生按順序看圖說話能力。先指導學生由整體到部分地看圖，再給出提示性的問題。

如：圖上畫的是誰?在干什么?怎樣做的?然后讓學生一個一個問題回答，最后把幾個問題連起來回答。學生對畫面所表達的內容一定要有一個整體性的了解，初步感知圖畫的主要內容，使整幅圖畫變成一個完整連貫的事物。學生看明白圖后，在想象的基礎上，啟發學生把語言說出來，要說得有頭有尾的，要遵循一定的順序，條理清楚，表達完整。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，不能訓斥學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生。在寫話教學中，我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣?”使一幅簡單的圖畫，在不同學生的眼里就是一幅不同的圖畫。

二、多開展活動，積累寫話素材。低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛看，愛聽，愛玩愛問。因此，根據兒童的心理特點開辟第二渠道，豐富兒童的課外活動，開闊學生的視野，讓學生親身經歷精彩的瞬間，豐富學生的寫話內容，為寫話提供素材。

三、在閱讀中積累詞句。低段學生有了作文的興趣，在生活中的也積累了素材，這時孩子們最大的困難可以說是詞匯的應用，語言的缺乏。首先我利用經典課文，讓學生積累里邊的好詞好句，并引導學生用優美的詞語說話。在每次寫話后，我把寫得好的文章念給學生聽，把他們的作品展示給其他學生看，并引導學生明白這些好詞好句來源于豐富多彩的課外讀物，從而激發學生多看課外書的興趣。同時，我還經常讀一些好的文章給他們聽呢。

四、在修改中提高寫話水平?！拔恼率切薷某鰜淼摹?。學生寫話之后一定要養成修改的習慣。瀏覽全班學生寫話過程中，我選了一篇具有代表性的抄在黑板上，然后引導學生一起和老師修改。評議者可以提出評改意見，被評議者可以敘述自己的思路，予以交流討論。在學生評改時，我及時給予指點，邊改邊寫，提高學生的辨析，評價能力，從而提高寫作能力。

教師在指導學生寫話過程中，應充分發揮學生的優勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，同時創造條件，激發學生的寫話興趣，逐步提高小學低年級學生寫話的能力。

(作者單位：四川鄰水縣長灘鄉中心學校)

(責任編校：白水)