做好“四精心”創設和諧教學氣氛

現代教育心理學和教學論的研究表明：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生怎樣學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，而這種精神環境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學活動而形成的某種占優勢的綜合的心理狀態。

回顧以往物理教學中的得失，我感到課堂上要調動學生的學習積極性，最重要的還是教學過程要有新穎有趣的東西吸引學生，從而創設出和諧生動的課堂教學氣氛。這要求我們教師要做好以下“四精心”：

一、精心優化課堂組織的教學形式

在物理教學中，學生學習動機和興趣的激發主要依賴于教師在課堂教學中采取多種多樣而富有新穎性的教學方法來實現。課堂教學要充分體現師生互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充。教師更多的是引導、點撥、激情、導向、對話、互動，學生以體驗、探究、自主、合作、交流學習為主。

初中物理各章節知識點編排和教學目標均不相同。有的是生活周圍存在的物理現象，教師可聯系實際講授；有的需充分利用身邊的材料通過集體探究實驗、學生分組探究實驗、演示實驗進行教學；有的理論性強比較抽象，這就要求教師依據教材內容和學生實際選擇不同的組織形式、教學方法。

例如：用閱讀法講授宇宙與微觀世界、能量的轉化和守恒，熱機的效率，原子結構，生活用電常識；用類比法講解電壓、電流、等效電阻等概念；用對比法講授物質的三態，通路、斷路和短路，串聯電路和并聯電路，電流表和電壓表的使用等；用實驗探究法建立熔化、凝固、密度、壓強、浮力、比熱容、電能等概念；用啟發式講授速度、溫度、質量等等。此外，教師還可以利用多媒體課件，把諸如電磁繼電器、原子核的裂變和聚變等有些危險而無法在實驗室完成的物理現象或是物理過程展現給學生看，加深學生的印象，提高教學效果。

二、精心取材，貼近學生生活實際，切忌紙上談兵

知識來自于生活，學生對貼近他的生活知識特別感興趣，因而教師要巧設問題情景，將所學知識密切聯系生活中的事例，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。例如：講述影響蒸發快慢的因素時可聯系為何把衣物、糧食攤開曬在通風向陽處；講述光的直線傳播時，可聯系日食、月食的形成講解；結合核能講述原子彈、氫彈等等。通過與生活事例相聯系的分析，使學生感到物理既有趣又有用，又不那么神秘，讓學生感到知識就在身邊，知識就在我們的生活中，這樣他們的興趣會穩定持久。

如：我在上“生活中的透鏡”一課時，在讓學生記憶照相機、投影儀、放大鏡三者的成像特點方面，反反復復花了很多時間，效果卻不理想。后來我想，如果單背下這三者的成像特點，只需要十來分鐘，反復背誦，背一遍不行背兩遍，兩遍不行背三遍，如此重復下去就行，但這樣的物理課堂是多么沉悶，學生就是一時記住了成像特點，過幾天就又忘記了，學生的智力得不到一點發展，反而會越來越厭倦學習。這說明死記硬背機械呆板、不能在學生的頭腦中引起共鳴的知識，只會讓我們的教學走向死胡同。當學生的學習興趣泯滅，即使我們花很大的力氣也不會得到好的效果。經過反思，我在下一個班對這—課的教學做了以下的改進：我拿了—部照相機來到班里，向學生介紹怎樣把膠卷裝進去，并把一張可以沖洗的底片給學生看里面的像有多小。我還分發了幾個學生自制的簡易相機給學生看。學生看到了遠處物體的確可以在光屏上成倒立縮小的實像。這樣的教學不再是紙上談兵，而是讓學生親自通過體驗而學到了知識，課堂氣氛生動起來了，教學效果當然更好。

三、精心設計課堂教學語言，改變平鋪直敘式的講解

教學中，我體會到，要創設活躍的課堂氣氛，就要在學生的心中激起學習的興趣，而不只是平淡地講解。教學中要針對學生年齡的特點，組織精煉的教學語言，并富有藝術性。教師語言修養在極大程度上決定學生在課堂的腦力勞動。精練、幽默、風趣的語言使學生感到輕松愉快，師生感情和諧，學生就會努力完成教師所教的學科知識的學習。如果教師能用言簡意明、風趣適宜的語言在一些銜接點上激發學生的興趣，學生就能聚精會神，課堂生動的教學氣氛就會被激發出來，學生就會不斷主動地獲取知識。

四、精心設計每一個實驗，并有所創新

物理是一門以實驗為基礎的學科，包含著大量探究實驗、演示實驗的內容。物理知識的建立，離不開物理現象和物理實驗。對于整天沉浸于題海中的學生，能從題海中解脫，實在求之不得。而物理實驗賦予那些枯燥無味的題目以勃勃生機，應當好好利用。

實踐證明，沒有實驗的物理課容易使學生睡去，利用物理實驗的復習課才能點燃學生學習的熱情。復習課，應成為提升學生綜合能力的課，而不是死記硬背的簡單重復。物理實驗，恰能使學生從枯燥的題海中解放出來，從而激發學生思維的火花。學生對通過自己在實驗中驗證和自己發現的原理、規律，印象更深，更感興趣。因此，教師應該明確實驗目標，精心設計好實驗教學過程，科學地做好實驗前的各種準備，細化實驗步驟，注重小組合作的實效性，為培養學生探究問題能力和終身學習的能力創造條件。

總之，良好的課堂氣氛，可以使學生心理處于最佳狀態。物理學習的過程該是艱辛而充滿趣味的。做好“四精心”，氣氛自然來，只要我們根據教學內容特點開動腦筋，不斷將新奇的方式揭示在學生面前，我們的課堂就會綻放出更多燦爛的笑容，迸發出更多智慧的火花。

(作者單位：廣東中山市三角鎮三角中學)

(責任編校：揚子)