拉近師生距離提高物理教學成績

心理學家告訴我們：每個人的心靈深處都有一扇門，這扇門不常打開，平時都是虛掩著。一旦心靈深處受到傷害后，這扇門將會關閉并且很難再打開。因此，作為教育工作者一定不能輕易傷害學生幼小的心靈，特別是后進生的心靈。作為教育工作者要努力拉近師生距離，提高教學成績。下面結合平時的物理教學工作談幾點做法。

一、用心上好第一堂物理課

本人從事初中物理教學已有二十多年了。這二十多年來，不管是教八年級物理還是教九年級物理。只要是接一個新的班級，我都十分用心上好第一堂物理課。在第一堂物理課里，我沒有講解物理教材里的內容，而是講三個問題和發表一段講話。三個問題分別為：1.什么是物理?2.為什么要學物理?3.怎樣學物理?就這三個問題而言，其實一點也不新穎。但就物理學科來說，這三個問題特別有價值。正是這三個問題能使學生特別是后進生豁然開朗，知道什么是物理，學習物理的價值和如何學習物理。學生在這堂課中有思考、有交流、有討論、有研究、有感慨，有收獲。我講話內容如下：

同學們：大家好!

很高興、也很榮幸能和各位同學相處共度美好時光。我愿意和每位同學交朋友，我也希望我能成為你們的知心朋友。在此，我要向大家表態：我不想向任教過你們的任何科任教師，了解你們任何人的過去，我不想先入為主，我要親自認識在座的各位同學。以往你的成績是好還是不好，你的表現是好還是不好，我一概不去追究，因為那些都過去了，都成為了歷史，而歷史一去不復返。未來怎樣要靠我們去爭取。人們常說：天生我材必有用。在座的各位，你們個個都是材呀!況且，男生個個長得英俊，女生個個長得漂亮。不是嗚?再過十年、二十年，你們將是社會上各行各業的主力軍，看到你們我心里很高興，我相信你們定會用知識武裝自己的頭腦，一定不會辜負家長們的希望。

我現在面對的每一個同學，對我來說都是一張白紙。大家都知道白紙是最好畫畫的，愛上什么顏色都可以。我真誠地希望每位同學選擇好最鮮艷的顏色，拿起手中的畫筆在這張白紙上畫出最美麗的圖畫來!

二、認真出好第一份物理試卷

小測驗是平時教學中不可缺少的一個教學環節。有些教師看到部分學生有傲氣，于是出卷時故意出難一點，目的是想殺殺某些學生的傲氣。結果大部分學生考不好，特別是后進生成績更是不好，破罐子破摔，更不愛學習。而我恰恰相反，我不愛出難題，特別是第一份物理試卷。我一般將及格率控制在百分之八十左右，將平均分控制在七十五分左右。我不怕學生考高分有傲氣，我更怕：學生考低分后回家挨罵，在班里覺得抬不起頭，學習沒有信心、沒有興趣。

記得有一次教八年級物理時，第一次物理小測驗結束。我在上試卷分析課時，我讓對小測驗成績滿意的同學舉手。當時只有一個同學舉手，當這個同學舉手時，全班同學都笑了。因為這同學才考65分，而65分在班里是很低的分數，比65分高的人大有人在。因為全班平均分為70分。盡管全班人都在笑，可這個同學一動不動地將手舉在那。嘴里還說：“這有什么好笑?本來我就滿意這成績。”下課后，我去找這個學生并問他為什么對自己的成績滿意?他說：“因為從來沒有考過及格，更沒有考過65分的成績，更何況才開始學習物理就能考這個成績。所以當然滿意。”我又問：“你對學好物理有信心嗎?”他告訴我“當然有信心!”我聽后心里很高興。因為，我讓這后進生體驗到成功，體驗到學習的快樂，同時樹立起學習的信心。

三、嚴格控制第一個不規范的書寫

物理學中常用一些符號來表示物理量和物理量的單位。同一個英文字母大小寫就分別表示不同的含義。一些學生往往不認真書寫，甚至會寫錯。如“千和4”“電壓(U)和伏特(V)”“密度(p)和元電荷(e)”“壓強(p)和功率(P)”“熱值(q)和數字(9)”“速度(v)和體積(V)”“兆(M)和毫(m)”等。

書寫一錯，符號所表示的意義完全不同。初中物理中第一個易被學生忽略、易被學生寫錯的字就是“千”字。因此，我對書寫要求特別嚴格。盡管上課我認真講解、反復示范、反復強調。可一些學生就是不注意，特別是那些有傲氣的學生，覺得不值得一聽、一看，因為大意，結果老是寫錯。看到有些學生頻頻寫錯，一直糾正都沒用。有時，我真不知道如何是好?于是，我宣布：考試時誰再出現“千”字書寫錯誤，錯一個扣五分，錯兩個扣十分，錯三個扣十五分……

曾經有一個平時比較傲的但成績較好的學生，在一次物理小測驗時將“千”字寫成“4”字，一連寫錯五處，結果總分被我扣了二十五分。本來是八十五分，結果只有六十分，差點不及格了。當時他一直向我求情，是否這次不要扣分這么嚴?我沒有答應他的要求。上課時還在班上沒有點名說了這次將“千”字寫成“4”字扣分的事情。

課后，有一個后進生私下對我說：“老師，我還以為你會騙人。沒想到你真的扣分那么嚴，好可怕呀!還好我沒有把“千”字寫成“4”字，所以沒有被你扣分，否則就慘了。這次我考61分，比那個好生還高呢!”說完還表現出滿臉的高興。看到這學生的表情，我心里樂滋滋的并說：“那是你認真的結果，希望你繼續努力。相信今后你還會取得更好的成績!”那學生又說：“老師，我會努力!”邊說邊跑著離開了。

作為教師一定要讓自己的心靈走進學生的心靈，用自己的心靈力量去溫暖學生、教育學生、影響學生。人們常說：親其師，信其道。教師只有不斷拉近師生距離，才能讓學生喜歡自己，才能不斷提高教育教學質量。

(作者單位：福建龍巖市新羅區江山中學)

(責任編校：揚子)