在語文教學中培養學生的創新能力

培養學生的創新能力，是小學語文教學的重要任務，也是實施素質教育的重要手段。本文試從以下四個方面闡述如何在語文教學中培養學生的創新能力。

一、創設寬松情境，營造創新氛圍

課堂，是教師開展教育教學工作和諸多教學實踐的主陣地，而課堂應該是個愉快的場所，師生平等、民主、和諧、寬松的教學氛圍已為廣大教育工作者及受教育者認可。在課堂教學這一平臺，只有最大限度地提高和調動學生的積極性和創造性，使學生真正成為課堂的主體和學習的主人，才會形成暢所欲言、各抒己見、百家爭鳴、生動活潑的局面，才能使創新能力得到真正的提高和發揮。因此，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，首先就要求教師轉變思想，更新觀念，熱情關心、愛護學生，建立起寬松、民主、和諧的師生關系，努力營造平等的課堂氛圍，還學生一個探索、創新的學習平臺，同時選擇運用介紹作者、講故事、演示、猜謎語、競賽、辯論、電子課件等恰當的教學手段，喚起學生的創新意識，激發學生強烈的創新欲望。

二、讓學生的創新火花在愉悅的師生互動中綻放

課堂上，教師把學生看成是有主觀能動意識的社會人，是學習的主人，就要以平等的身份參與教學，與學生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學策略，激發學生的求知需求，使其創新思維最大限度地活躍起來，進而產生創新火花。如在教學《跳水》一課時，學生一致認為船長的作用是決定性的。但有一位學生提出了異議：跳水并不是唯一的辦法。我隨機放手讓學生按小組討論；如果你是船長，你還有什么辦法讓孩子下來?如果你是那孩子，你有什么辦法從桅桿頂端下來?學生通過討論，想出了很多辦法。可是為什么不用這些辦法?我又與學生一起進行了第二次小組討論，歸納出船長是在綜合了所有事物間的聯系之后，選擇了最好的辦法。這樣，學生通過多角度的探索，發現了這篇課文蘊藏著“用聯系的觀點去觀察、思考周圍的一切”的深刻道理。而當學生找到答案的時候，我又趁熱打鐵：“進行創新思維，絕不是少數人的專利，但機遇總是偏愛善于動腦的人。今天的小組學習，證明我們班每一位同學都能夠進行創新思維，都有創新能力。”這堂課上，同學們的創造欲望空前高漲。

由此可見，教師制定恰到好處的教學策略，可以使同學們相互啟發、補充，教師與學生一樣都是討論成員之一，而學生卻成為解決問題的主人。師生之間的平等關系，無疑為培養學生的創新素質、發展學生的創新思維提供了有利的條件。

三、引發求異，發展創新思維

巴甫洛夫說過：“懷疑，是發現的設想，是探究的動力，是創新的前提”，疑是思維的啟發劑，有疑才有問題，才能常有思考，常有創新。因此，在課堂教學中我們要營造良好的質疑氛圍，引導學生在問題情境、閱讀自學、交流評價中質疑，幫助學生培養樂于提出新問題、善于質疑的習慣。小學生的年齡特征決定他們有諸多的疑問，而他們的年齡特征同樣決定他們會不斷地質疑，不斷地尋求合理的答案，以滿足他們日益膨脹的求知欲望。學生的積極思維往往是從疑問開始的，心存疑問才能促進學生的思維，尋疑求知，大膽質疑，提出自己不同的看法和見解，這就是發揮求異思維的具體表現。學生在思考問題時往往不拘一格，從不同的角度采用不同方式進行思維。不管什么問題，教師都應放開讓學生討論，哪怕答案五花八門，都應及時給予以表揚、鼓勵，激發他們求異創新的積極性，形成新的概念和能力，盡量做到標新立異，有一套自己獨到的見解，讓每個學生個性得到張揚，讓每個學生都能旗幟鮮明地表述自己的觀點，最后，再讓學生自己比較一下哪位同學講得最正確、最有創意，如此把鼓勵求異真正落實到平時的課堂教學實踐活動中，既求異，又求佳，持之以恒，學生的創造思維和創新能力就能得到有效的培養、發展和提高。

四、在想象的過程中培養學生的創新能力

豐富的想象是創新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”我們在教學中，要善于抓住學生已知與未知知識間的內在聯系，從學生的實際出發，引導學生通過觀察、分析、聯想，產生好奇心理，大膽想象，從而發現問題、提出問題，進而去探究、解決問題。我們應當尊重、愛護、珍惜學生的好奇心及想象力。當學生發現和提出含有某種創新因素的“新奇”問題時，我們不必忙于解答，而應適時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅能極大鼓舞提出問題的學生的積極性，還會有助于學生在學習中形成勇于大膽想象、樂于獨立思考的良好氛圍，并在這種良好環境中逐步鍛煉學生善于發現問題、提出問題、解決問題的創新能力。

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的創新能力，關鍵在于教師徹底更新教學觀念，以全新的教育理念、方法、手段開啟、挖掘、開發學生內在的創新動力、創新潛能、創新能力。只要我們善于學習，用心探索，不斷總結，就一定能達到應有的效果。

(作者單位：廣東廣州市番禺區東涌鎮慶盛小學)

(責任編校：揚子)