中學語文課堂互動式教學初探

課堂互動是新課程倡導的重要理念之一。所謂課堂互動，實質是相對獨立的生命個體之間在學習過程中相互促進，相互推動，是師生雙方或生生之間在教學過程中相互交流思想和情感、傳遞信息并相互影響的過程。課堂互動教學法是進行課堂教學改革的一種探索，其特點是充分體現以學生為主體的教學原則。它以學生的學習活動為主，充分調動學生學習的積極性和主動性，挖掘每個學生的潛能，培養他們自主學習的能力和習慣。教師調整自己的角色，由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者，在教育方式上體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。通過互動來提升課堂教學質量，從而提高教學效益。中學語文課堂教學如何互動呢?在此，我談談自己的見解。

一、營造寬松，和諧的課堂氛圍，積極搭建語文互動式教學的平臺。寬松、和諧的課堂氛圍，有利于形成良好的師生關系；只有在寬松、和諧的課堂氛圍中，才能在師生之間、生生之間形成互動、交流的對話平臺。課堂上，如果教師態度和藹，親切交流，作風民主，語言風趣，學生就自然能輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態投到語文互動學習中來。

在課堂中，教師不應該是高高在上的“解惑者”，而應該是與學生平等對話的參與者、交流者。因此，教師要敢于放下架子，和學生站在同一起點上，努力創設一個平等、民主的課堂氛圍，讓學生能夠真正地打開心扉，與教師進行真實地對話。著名特級教師孫雙金老師在上課前自我介紹時，先從學生熟悉的孫悟空談起，再談到了孫氏名人，然后讓學生也說說自己姓氏的名人，學生的自豪感一下被激發起來。如此親切交流的課堂前奏，緩和了課堂氣氛，搭建了教師與學生之間親切對話的平臺。

二、加強師生互動，讓民主對話之花在課堂上綻放。新課程標準要求在語文課堂教學中，師生要多交往、多互動，實施有效對話。如果教師在課堂上一直把著講，那么學生就會一直處在被動地位，他們受教師支配，只是被動的聽，被動的做，個性得不到張揚，沒有積極的參與意識，思維就不能得到激活。這樣的課堂，就必定是沉悶的課堂，低效的課堂。所以，教師在課堂教學中，要轉變過去“一講到底”的陳舊模式，想方設法與學生交往，努力讓學生與教師互動起來，這樣的課堂才能煥發出生機，才能激活學生的思維，才能提高課堂教學質量。

師生互動指在教學過程中，教師和學生改變傳統的老師控制課堂、學生被動聽講的局面，師生共同探討、共同研究，在這一過程中，教師給學生以指點，學生給老師以啟發，相互促進，共同發展；我們必須構建以師生平等和探究式教學為主要特征的師生互動關系。

三、加強生生互動，讓思維共振的火花在課堂上迸射。生生互動是指學生間擺脫“各自為戰”的學習方式，在學習活動中互相推動，從而共同提高學習效益的互動形式。生生互動是學生相互學習的一種活動，是構建和諧課堂生態的一種很有效的手段。在生生互動中，每個學生都處于一個相對放松的心理狀態，不用擔心說錯，特別容易激活思維，這為每個學生提供了暢所欲言的機會。在這種互動中，學生可獲得更多的思維結果和思維方法，有利于拓展學生的思維空間，培養學生的思維能力。在這種互動中，學生會獲得一種平等的交談權利，有利于他們的心理發展。在這種互動中，也可培養和提高學生的合作精神和交往能力。

課堂上學生小組討論，是生生互動很有效的形式。課堂討論猶如旋轉的大舞臺，生生競相登場，充分體現學生為主體；課堂討論好比新聞發布會，信息渠道暢通，可以實現多維交流，優化效果；課堂討論也似原子反應堆，思維互相碰撞，可以達到能量轉換，教學相長；課堂討論還像新年茶話會，課堂氣氛活躍，可以做到教學民主，和諧共振。課堂中鼓勵學生大膽提出自己的觀點，并努力闡述理由，在觀點爭鳴的過程中進行思考。

四、突出學生主體地位，提高互動效果。讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現，既是“新課程”對教師的要求，也是學生能力發展的需要。在互動中對話，將使學生真正覺得自己是課堂的主人，是學習的主人。課堂上老師不只是把參考結論告訴學生，而是引導學生探究結論，給學生多點撥，多啟發，多鼓勵；讓學生多思考，多動手，多動口；老師在課堂引導中，應少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，引導學生創新學習，肯定他們的批判精神，允許他們標新立異。

課堂上，還應鼓勵學生質疑問難。愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”思維往往是從疑問和驚奇開始的。因此，我們要改變觀念，確立學生的疑問意識。教師在課堂上要多給學生創造質疑的機會和條件，鼓勵學生敢于向老師、向教科書質疑，給予學生質疑的勇氣。如果學生有了質疑問題的習慣、方法，就能在學習中不斷發現問題、提出問題、解決問題，主體價值才能得到充分體現。我們不妨在教學一篇課文時，從學生的疑難問題起步，放手讓學生提出自己不懂的問題，然后圍繞問題大家討論、解決，并在此過程中體驗、思考，從而提高互動效果。

(作者單位：廣東云安縣高村鎮中學)

(責任編校：白水)