讓童心在校本課程中浸潤和飛揚

《趣味紙雕》課程的開發和應用研究，作為學校校本課程，走進校園，是為了更好地落實新課改工作的需要，拓展教學空間和提高學生學習效益，開發教學資源，繼承和發揚民族文化，利用紙雕藝術的可塑性進行創新，開闊學生視野，拓展想象空間，激發學生探究的欲望，體驗探索的愉悅與成功感。

一、課程開發的目的和背景

1.基礎教育改革的需要；2.學校辦學特色的需要；3.具有豐富的育人資源；4.學生的興趣愛好和家長的關心支持。

二、開發過程

1.開發途徑：在校本課程開發過程中，我校主要采用“領導一教師一學生合作方式”，因為這三種力量的合作是校本課程開發的關鍵環節。在“趣味紙雕”開發過程中，我們全面動態平衡、系統地考慮學校當地的實際情況對傳統的紙工藝術進行了全面的分析和估計，把課程開發與傳統文化廣泛、緊密地聯系起來，決定開發紙雕藝術的學習資源。

2.開發的程序：

①環境分析：學校的文化環境分析是校本課程設計和實施的首要前提。在分析深化文化環境時，考慮到傳統的文化環境資源和社會變化與文化變遷中積淀的豐厚的歷史文化，是一個得天獨厚的社會教育資源。我們考慮到孩子求知欲強、知識面也較為豐富，身心發展各不相同，所處的生活環境也有差異，但是接受學校教育的環境一致，作為學校的課程在新課改的背景下，也需要校本課程的應用而用來彌補國家規定課程的不足。

②校本課程開發必須有明確的理念。理念的確立有助于確定校本課程開發的方向，凝聚教育合力，形成辦學特色，我們的理念是“學生有特長，教師有品味，學校有特色”。

③課程的組織：課程組織直接關系到校本課程的成敗。校本課程的開發需要有明確主題。范圍與領域。我們從學生的現實生活出發，認為向學生開設《趣味紙雕》課程，讓學生走出傳統的課堂教學模式，走進手工制作的新課程中，培養學生觀察能力、動手能力、分析能力等綜合實踐能力。

三、內容框架

(一)準備階段。1.尋找合作伙伴，成立活動小組。小組成員應具有文化、繪畫、技能以及多種特長。這樣組內優勢互補、豐富研究討論內容。教師可依實際進行適當調整，合理安排。2.各組制訂活動計劃，做好分工。準備工具：剪刀、鑷子、膠水、手工刀、畫筆、橡皮等。3.購買各種制作材料。根據紙雕藝術的制作特點，到市場購買所需材料。在此過程中，學生要根據從練習到正規制作所需數量，考慮各種手工紙需要多少，工具需要哪些?這個過程可培養他們對手工紙和色彩的認識，對資金的合理使用等方面的能力。

(二)紙雕藝術作品的學習制作。紙雕藝術作品的學習制作是整個活動的高潮。1.學習階段：首先讓學生觀看參考書中的優秀作品及部分教師作品，用學生所搜集的材料和資料對紙雕藝術有更深的了解，教師通過講解演示，啟發學生通過基本的學習，進行綜合的組合。紙雕藝術的基本技法是：

第一步，設計圖樣，將自己收集的圖案，根據所需設計出自己理想的圖案，要突出一個明顯的立體效應。第二步，利用繪畫技巧，描出型板，將各部件分別繪制到描圖紙或手工紙上。第三步，裁剪零件，這一步要熟練掌握各種刀具的使用技巧。第四步，立體雕型。利用各種工具將各零件經過裁剪、立體雕塑后，接著則要將它們一一組合成—件作品(即粘)。第五步，粉彩上色，運用棉花等沾少許粉彩，用來涂抹作品，作為點綴。這樣一幅完美的紙雕作品就完成了。這一階段重點培養學生的觀察能力、想象能力。

2.設計階段：通過學習基本技法，學生可在原有的基礎上發揮，利用手工紙的可塑性塑造出簡單的紙雕作品。著重體會對紙張的運用和彈性韌度的了解，這一過程就是讓學生了解各類紙張的質感和特性。這一階段培養學生的再創造能力。

3.制作階段：根據自己的設計，在老師的指導下，經過探索和實踐把作品完成。

例如：在制作過程中如何讓自己的紙雕作品更具立體感，重點要讓學生掌握制作過程中折，卷、疊三要素。“折”就是把作品中某一部分通過“折”突出立體感，如樹葉的葉脈。“卷”就是利用筆桿、調酒棒等工具將各零件加以立體雕塑，如花瓣等。“疊”就是根據作品的要求突出層次的完美，將各部件一層層疊摞起來，給人以真實性的感覺，如鳥類的翅膀的制作等。通過制作作品讓學生有更多的機會大膽地發揮和創造，使學生享受到過程的艱辛，探究的樂趣，活動的愉悅，勞動的充實，從而培養他們的觀察能力、審美能力、創新能力。

(三)總結階段。活動成果的展示與評價：1.開發校本教材“紙雕藝術”的實踐活動是按制定計劃——設計——制作——展示等階段進行的。

在探究準備階段，讓學生關注自己學習的同時，也關注他人的學習，積極參與。互相協作，更重要的是要讓學生敢于大膽地想象和設計，在諸多方面，表現出強烈的探究和創造欲望，培養他們分析能力、動手能力、觀察能力、創造能力等。

2.布置展覽。讓學生陳列展示出自己的制作作品——“紙雕藝術作品”，進行交流評比。

紙雕藝術是一種工藝藝術，現代人非常重視生活品質及藝術鑒賞，紙雕藝術已是生活中的一部分，生活中我們可以看到許多圖案是用紙折出來的。的確，人類的巧密心思能給人以震撼，這種藝術稱為“紙雕”藝術，它告訴我們藝術無處不在。

通過這一活動，讓學生了解我國優秀的民族文化，激發他們對美術學習的興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，培養他們對優秀民族文化的熱愛。

(作者單位：河北撫寧縣留守營學區沿溝屯小學)

(責任編校：揚子)