更新觀念,落實集體備課制度

備課是教學最基本的環(huán)節(jié)，備好課更是有效課堂的保證。備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。經(jīng)過近三年時間的調(diào)研，我對本校的集體備課情況做了一些分析和對比。

一、落后的個人備課模式。三年前，我校還沒有落實集體備課制度，備課都是個人備課模式，備課情況往往是單打獨斗，各行其是，以至于被一致認為是“教學中的個體戶”，毫無集體觀念可言。究其原因，大致有四個。

1.思想保守，缺乏集體主義精神。過去，由于教學評價機制的問題，一些有經(jīng)驗的老師認為通過集體備課，自己的資源、“秘方”被別人共享了，可能教不過別人，考試成績不突出，甚至會影響評優(yōu)、評先和獎金的多少，故而不愿意參加集體備課，或者集體備課時，思想保守，不積極。豈不知：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”!更何況尺有所短，寸有所長；三人行，必有吾師!

2.思想落后，不能很好地落實課改精神。新課標要求培養(yǎng)學生“合作、探究、創(chuàng)新”的精神。我們有些老師思想落后，缺乏合作、交流的精神，以為自己的經(jīng)驗很豐富，不需要再學習，更不能把自己的“秘方”與他人交流。

3.缺乏自我鉆研精神。一些教師認為自己教學經(jīng)驗豐富，不需要再學習，再研究了。但傳統(tǒng)的教育理念、教學方法已在頭腦中形成思維定勢，跟不上時代的步伐，自己缺乏創(chuàng)新精神，也就不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的學生。

4.學校教科研氛圍不濃。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”過去學校條件簡陋，辦公條件差，人們也缺乏合作、交流、搞科研、教研的意識，故而集體備課的條件受限制，一些老教師認為只要把課上好，學生作業(yè)批改好，就算教學任務(wù)完成了，所謂教研活動也不過是聽一節(jié)課，再簡單地評一評就很好了。新老師又跟老教師學，以致于學校教研氛圍很不濃。

二、認識到集體備課的好處。在教改已滲透教學每一個角落的今天，再加上教育系統(tǒng)的多次培訓(xùn)，集體備課作為教師交流的平臺已逐步為廣大教師認可，我校教師教學觀念發(fā)生了巨大變化，已認識到集體備課的好處。

1.能顯著提高教學效果。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢，解決教學中遇到的困惑和問題，最大限度地減少教學中的不足和失誤，具有重要的作用。也就是說集體備課可最大限度的挖掘集體智慧，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以彌補專業(yè)知識的不足，避免隨意性，發(fā)揮團隊效應(yīng)，能明顯提高教育教學效果。

2.能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。集體備課既能使教師相互合作，取長補短，又能提供施展才能的平臺，有利于整體提高教師的業(yè)務(wù)水平，更有利于青年教師的迅速成長，即縮短了年輕教師的成長周期。

3.能較好地落實課改要求。在集體備課中，每一位教師都積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，可謂是眾說紛紜，更是“眾人拾材火焰高”。故而集體備課是建立在學習研討的基礎(chǔ)上，建立在教學實踐的反思交流之上，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求。

4.能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。

三、初步落實集體備課。在我校全體老師不斷學習、不斷認識、反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，在學習了《有效備課上課聽課評課》《有效教學的理念與實施策略》，特別是學習了鎮(zhèn)江市呂叔湘中學陳留庚老師的《新課程背景下備課組建設(shè)的實踐與思考》一文后，針對我校的實際情況，經(jīng)過我校教研室的集體研究，制定了我校具體的集體備課制度。

1.集體備課組織形式：先以教研組為單位集中，再以年級組為單位分組備課。

2.集體備課原則：堅持“四定”、“五各”、“四統(tǒng)一”。即：定時間(周二文科，周四理科)、定地點(專用會議室)、定內(nèi)容(提前一周的課)、定中心發(fā)言人(開學初訂好計劃)；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學進度。

3.集體備課思路：(1)指導(dǎo)思想：堅持“以新課標、教材為基礎(chǔ)，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。(2)備教材：依據(jù)“全冊備課一單元備課一課時備課”的思路，通覽教材，明確本課(本章節(jié))在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。(3)備學生：了解學生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發(fā)展。(4)備教學手段；建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。(5)備教法：發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。(6)備板書：精心設(shè)計板書，增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術(shù)性和實效性。

(作者單位：江蘇江都區(qū)育才中學)

(責任編校：白水)