《秋天》教學設計（第一課時）

【教學目標】

1.學習本課生字，掌握田字格里面的生字，使學生具有讀寫用的能力。

2.學生在正確、流利、有感情地朗讀基礎上，學會并背誦課文。

3.學生通過理解這首詩歌的意思體會秋天的特點，初步感受秋天的清新，學生的感悟能力得到提升。

【教學重難點】

初步理解這首詩歌的意思，從中體會秋天的特點。

從文中的語言感受秋天的清新。

【教學準備】

投影、多媒體課件。

【教學過程】

一、展示學習

1.記憶回放。

（1）認讀生字。

明麗 釀造 煩惱 羊腸小路 照耀 珍藏 柔韌 井井有條

（2）看拼音寫漢字（可以聽寫）.

guī huā cháng zi píng guǒ fán nǎo hē jiǔ róu rèn shū lǐ qí páo

2.提出問題

通過預習，你們認為應該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內容）

二、探究問題

1.自主解決問題

針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題，同時形成共性需要解決的問題。

2.知識和技能應用

（1）通過預習，你知道課文圍繞課題寫了什么內容？（討論閱讀探究1的內容）

（2）讀一讀課文，想一想課文抓住哪些景物來寫秋天的？（討論閱讀探究2的內容）

三、實際運用

1.進行應用、分析、評價

（出示一片黃色的樹葉）這一片樹葉，大家看看是什么顏色的？看到它你就像看到了哪個季節？為什么呢？你對秋天又有什么樣的感受？

今天就讓我們一起走進秋天。（板書：4 秋天）

說說每個自然段寫了什么。

（1）學習第1自然段。

①齊讀第1自然段，思考：這一段寫了秋天的什么？它們怎么樣？

②討論：為什么說太陽更紅更嬌、空氣更甜更好？

③指導朗讀該自然段。

（2）學習第2～5自然段。

①指名讀，說說你讀懂了什么？

②指導朗讀：讀這些地方語調應該快一些，顯出調皮可愛。

③說說讀了這部分內容，你仿佛看到了什么景象？

④第五自然段中“忘掉一個夏天的煩惱”和“一曲酒歌在心靈釀造”，表面是寫玉米、高粱，其實是寫的誰？

小結：是啊，其實是農民伯伯們看到了豐收的景象，別提多高興了！

⑤有感情地朗讀第2～5自然段。

（3）學習第6自然段。

①示范讀第6自然段，看看這段運用了什么方法？

②比喻，分別把秋風比喻成梳子和汗珠，為什么要這么說呢？

③小結：因為碩果累累，錯落有致，一片豐收的景象，所以說“把田野梳得井井有條”，還有農民們在田野里辛勤地勞作，這汗水不光有辛勞，更多的是豐收的喜悅，是對未來的希望。

（4）學習第7自然段。

①從秋天中我們看到了許多景物，秋天的陽光是明麗的，照應了前文：秋天的太陽——更紅更嬌。

②面對這迷人的景色，我們情不自禁地想撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑。

③討論：為什么會這么說？

2.遷移和調整

運用本課學到的知識，將下列句子寫生動具體。

（1）杏花開了。

（2）蝴蝶在花叢中飛來飛去。

（3）小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。

四、總結提升

本節課作者從不同視覺，抓住稻穗、向日葵、野菊花、蘋果等事物，描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。下節課，我們將繼續學習，再次領略秋天的美。

【板書設計】

4 秋天

稻穗兒 向日葵 野菊花

牛兒 羊兒 蘋果 葡萄

玉米 高粱

秋高氣爽 珍藏秋葉（喜愛秋天）

（作者單位 江蘇省洪澤縣高良澗鎮中心小學）