快樂日記導航

摘要：心有多高，夢就有多遠。賞識是給予孩子自信的金鑰匙，也是教學的法寶。新時期下，如何把“日記”這塊老蛋糕做得甜美、誘人？以下老調新彈，根據學生的心理需求，引進“賞識”為特征的多元日記評價方法，從評價的符號、評價的時間、展示平臺的創設三方面介紹了新時期日記評價的新方法新策略，合夸張、清新、多變等時尚元素于嚴謹的日記評價中，引航孩子向快樂日記進發。

關鍵詞：賞識教育；日記評價；快樂導航

“今天我的日記得了500分，明天我想得600分。”

“我呀，寫了四千來字呢，老師說要給我開個人博客。”

“這個月，靈感不斷，我開始想當作家。”

……

近段時間，六（4）班掀起一股主題日記熱。每次的主題確定成為研討盛會，每天的“日記精彩回放”時間更是孩子的幸福時光，該班的孩子們已瘋狂地戀上了日記。這一切緣于老師的日記評價新策略。

評價是一把雙刃劍，既能昂揚學生的斗志，也能掐滅孩子的學習興趣。合理恰當的評價不僅能讓課堂熠熠生輝，也能領舞孩子的日記熱情。因此，新時期的日記評價，需要老師創新思路，關注學生心理，引進夸張、清新、多變等時尚元素，放大賞識功能，讓學生激昂文字，掀起日記撰寫小旋風。

一、給評價以多彩容顏

小學生好奇心強，新奇夸張的事物易吸引他們的眼球。根據孩子的這個年齡特征，在主題日記的評價符號上，盡可以“夸大其詞”給日記符號美麗面容，多變形象，突顯對孩子的高度信任和贊賞，讓孩子的美麗心情隨日記而放飛。

1.讓分數高——高過頭上天

打破常規是孩子們最樂于見到的事。當孩子們的日記熱情快要被澆滅時，當執筆的自信心快要被磨碎時，我們不妨引進高分制。讓腦中根深蒂固的百分制“下崗”，讓充滿激情和誘惑力的高分“閃亮登場”：題目新穎了加20分，字跡清楚了加20分，頭尾簡潔了再加20分，用語準確加20分，標點巧妙加20分，文筆優美另加50分，思路新奇加50分，比上一次進步了加50分……孩子的日記本上沒有不及格，也鮮見一百分，得到總是二百分、三百分，甚至五百分、八百分，不封頂，只限底。每每孩子拿到日記時，心中的歡悅總能在臉上幸福洋溢。高揚的分值猶如一劑興奮劑，給孩子帶來新驚喜，給日記教學注入新活力。而高起點的評價分值更是消滅了孩子日記的自卑心理，它不僅激勵高分孩子繼續激昂文字，指點“江山”，也暗示后進的孩子自己是優秀的，有潛力的，也可以造就“矚目”日記。

2.讓標點亮——亮過天上星

標點是孩子常用的話語停頓符號，它所表達的含義淺顯卻又意蘊深長。當工作忙碌，無暇寫批語時；當精彩之處，難能用語言表述時；當發現孩子“明知故犯”卻又想讓其自我反思時，我們不妨用標點表意：一個驚嘆號，既可以說明日記的質量之高，又可以表達日記給予老師的驚喜，同時也暗示老師的新期待；一個句號，既可以表達日記的溫婉之美，又可以表示老師的認可，同時也意向另一個美的開始；問號可以是“今天你怎么啦”的潛臺詞，省略號可以是“我還想讀，意猶未盡”的話外音，而兩個嘆號連用則表示“寫得太精彩了，簡直不可思議”，一個問號加個嘆號則表達“真的是您寫的嗎？寫得太好了”……一個標點，一層意思；兩個標點相加，復合意思。小小標點，言簡意賅。孩子們見標點如見評語，如聞老師贊譽，心情閃亮，激動之情難以言表。

3.讓符號變——變過小孩臉

評價符號如老師現場及時評價中的表情，如果老師的表情一成不變，時間長了最美的表情也會僵硬，失去吸引力。所以評價符號的設計與應用也要講策略合時宜求創新：多變、簡潔、意明、形象、生動。如打分制中，可以采用加減法，分值右上角+號表示態度認真，字寫得工整漂亮；反之字跡潦草，隨意性強則是—。如等級中，可以采用星級制，從一星打到十星。根據男生的好戰情結，還可以用“將校尉士”來冠級；根據女生的公主夢情懷，不妨用“太陽、月亮、星星”圖來評價。遇到文質兼美的，還可以添一個笑臉，表示開心；讀到不認真的或特粗制濫造的，畫個哭臉，以示難過；發現進步的，可以插上一面小旗；對于特創意的，則畫個簡筆大拇指……只要是能表意的，只要孩子感興趣的，只要能撥動孩子心弦的，都可以化為評價符號，“堂而皇之”地進駐孩子的日記本。有的一篇日記甚至可以有多種評價符號，全文的總評，字字珠璣的賞識“小貼士”，文字清晰的十號，盡可以同室而居，同文而席。

二、給精彩以時間綻放

當每一份精心撰寫的日記交到老師手中，孩子的心中總是涌動著一份期盼，期盼老師是“伯樂”，亦渴望得到老師的賞識。所以要讓這期盼與渴望轉化成日記的再次傾心與專注，則還需要開辟專項時間欄，擠出一定的空間給主題日記以美麗轉身，給精彩以魅力回放，給各種孩子以日記的信心和動力。

1.“幸福十分鐘”

“幸福十分鐘”是指每天放學前的優秀日記公布和部分精彩語段范讀時間，孩子們亦稱之為“幸福時光”“幸福十分鐘”。因為這十分鐘，是前一天日記的幸福定級時間，這個時間段老師會給不同日記不同的幸福指數：愛好寫作的能享受到和對手高分PK的樂趣，撰寫有進步的能進入當天的進步之星排行榜，構思巧妙、語言風格突出的會當作范文宣讀，某一句話某一個標點精彩了也會享受到老師的贊賞，而更激動人心的是老師高聲宣布當天的高分之王、進步之王、第二天幫老師收集日記本子的“特助”名單。這個時間段里，老師的眼睛注滿贊賞，孩子的眼睛洋溢快樂；老師的表情充滿愉悅，孩子的面容寫滿幸福。不時響起的還有孩子們的驚呼聲以及不由自主響起的掌聲。幸福是什么？幸福就是付出了馬上能被認可，幸福就是得到老師的激勵夸贊。在孩子們的眼里，這時的老師是最美的，這時的日記是最可愛的。

2.“晨間日記餐”

交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想；交換一份快樂，擁有更多快樂。為了能延續日記撰寫所帶來的成就快樂，每天早上到校至晨間活動前的時間就是日記早點時間，也被學生戲稱為“晨間日記餐”。這個時段里是日記精美語段展讀時間：自由組合成一個日記展讀小組，或三四人，或五六人，大家圍坐一團，各自拿出自己的日記，把前一天自認為寫得最生動、最具特點的語段讀給小組的同學聽。聽后，其他同學用“我最喜歡（欣賞）其中的……”的表述形式肯定最亮的一處，然后第二個同學開始輪讀他自我感覺最好的段落……不管哪個人，都可以在同學面前展示自己的“創意之思”“得意之筆”，都能享受到同學給予自己信心和鼓勵的滿足感，同時還能共享同組同學的精美日記，這豈不是一件特別賺的美事？所以最早組成的賞讀組同學往往一結束本組賞讀活動后，又會興沖沖地參加第二個賞讀組。也有的賞讀組原來是三四人，后來會壯大成五六人，甚至八九人。而那些前一天被老師當范文讀的學生在展讀時，聲音會特別高昂，自豪之情溢于言表。

3.“周末小超市”

精美的日記不僅能得到老師的激勵贊賞，小組同學的認可，還可以在全體同學面前展示。不管是“未來小作家”也好，“高分之王”也罷，就是日記基礎不是很好的同學也可以在全班同學們面前曬曬自己的進步歷程。每周五中午后的午休時段，是本班學生“逛”“周末小超市”的時間。每個同學把自己的日記翻到一周中最得意的大作頁，平鋪在課桌上，同時自己備好紅筆開始到其他同學座位上“逛”，邊“逛”邊用紅筆在自己喜歡的“商品”——最吸引你眼球的日記頁碼左上角畫一個紅五星，表示你對之情有獨鐘、厚愛有加。你還可以拿著“采蜜本”，把那些特別喜歡的句子“采”下來。一般情況，一趟“逛”下來再回來翻看自己的日記，總會發現上面多了一些紅五星在閃亮，有時還會在某個詞語或標點邊發現一些更小一點的“星星”在“微笑”。每次臨近結束，總會看到大家不約而同地數日記本上的星星數，間或會有一些“耶”的聲音響起。

三、給展示以晉級平臺

花兒的美麗需有土壤的滋養，日記的熱情也需有多元平臺來呵護。研究表明，成就動機能促使學生產生一種巨大的情緒力量。因而，除及時的肯定和表揚外，還需給孩子一個向上的梯度，一個利于激揚日記熱情更大的展示平臺。

1.美麗專輯

日記專輯是引燃孩子日記熱情的接力棒。它分三種：一種是特色日記專輯，每次日記會有一個主題，如寫人的、寫物的、寫景的、表情的、記事的、活動的、讀后感、小詩、童話等等。每個主題一般歷時一周或二周，當天得分最高的若干日記會被老師邀請匯編到該主題的專輯中，或抄寫或打印出來，最后加上封面、目錄和封底，形成本班該主題的特色日記專輯。一般一個主題有十至二十篇優秀日記。另一種是循環日記專輯，由老師推薦或由同學推選四五個組成一個主題日記競賽小組，一個主題每組同學輪寫一篇，看誰的得分和星數最多。一般情況，一本循環專輯匯編五六個專題，約二十五至三十篇文章。每個集子的前面第一頁，是競賽成員的介紹和競賽宣言以及各個主題的得分和得星情況。第三種是希望專輯，這本專輯扉頁是老師的親筆寄語，它一般收錄進步特快的日記，而且每篇日記都有老師的“星”在相應的詞語、句段上“閃爍”。不管哪種專輯，能在老師提供的專輯本上或打印成鉛字匯編成一本，對同學們來說都是無比的榮耀和自豪。每次領到這個專輯本，孩子的臉蛋紅紅的，雙眼亮亮的，用他們自己的話來說，“幸福像花兒一樣”。

2.網絡美文

如果輕輕一點鼠標，就能在網絡上看到自己的大作，這是一件倍兒開心的事。為了能持續孩子高漲的日記熱情，讓孩子有更大的奮斗目標，在老師的個人教育博客或校園網中，設立精美日記專欄，讓文質兼美的日記“進駐”網頁，供所有人閱讀和欣賞。也可以上傳到校園網的網絡作文大賽專欄，參加學校的作文大賽，或是修改后參加省市縣級的作文大賽，甚至通過電子郵件推薦、發送各作文專刊的編輯，爭取刊出。每每看到自己的日記轉化為鉛字在網上發布，孩子的笑容就會無比燦爛。而如收到發表的樣報或樣刊，那驚嘆聲和歡躍聲會持續很長時間，收獲的不僅是再揮筆奮書的激情，還有其他同學效仿的自豪。時間一長，不僅班里的網絡美文數躍居校園網榜首，而且還會在班里掀起一股“日記競賽風”和“網絡美文閱讀潮”。

3.專人博客

博客是新時期最熱門的話題之一，也是孩子們最關注的時尚元素。依據孩子的從眾心理，在主題日記的評價上，推出最高級別的獎項——注冊專人日記博客。它要求比較高，要求上傳的每一篇日記質量都比較好。它面對的對象是那些真正熱愛日記的孩子，把日記的撰寫當作精神享受的學生。如一位郭姓的男生所言“一天不寫，手癢得很，心里貓抓般難受”。這樣的學生，老師會放學后單獨輔導如何申請和注冊個人博客，并鼓勵成為網絡作家。后來，隨著喜歡日記的同學越來越多，則可以鼓勵孩子人人申請注冊，并且可以加上自評，或是請同學跟帖評議。優秀的博客日記，老師也會參與其間，進行點評和鼓勵。

幸福是什么？幸福是孩子們對日記的美麗期待，幸福是給予孩子的學習激情。在老話重彈日記評價的今天，廣大老師不妨創新思路，關注孩子的心理需求，給孩子以鼓勵，以賞識，以信心，于困惑處點撥，于頹喪時鼓氣，于進步時加油，于遲疑不前時助推，引領孩子向快樂日記進發。

（作者單位 浙江省衢州市龍游縣橋下小學）