《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，體會(huì)哈爾威的偉大人格。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解“諾曼底”號(hào)遇難后，救援的經(jīng)過，體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人的品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.大海是美麗的，大海是雄放的，但是大海是無情的，在《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位英雄船長(zhǎng)——哈爾威，以及和他有關(guān)的海上故事——“諾曼底”號(hào)遇難記。

2.這是一篇短篇小說，作者是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們介紹。

3.再讀一遍課題，讀完課題，你們會(huì)想到哪些問題呢？

4.學(xué)生提問，教師歸納：

（1）什么時(shí)間遇難？

（2）為什么遇難？

（3）遇難后的情況怎么樣？

（4）船長(zhǎng)是怎樣救人的？

（5）結(jié)果怎樣？

同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，讓我們一起走進(jìn)課文去解決問題吧。

二、初讀感知

1.課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生帶著問題讀課文。

（1）感知課文的主要內(nèi)容。

（2）按提綱：夜航—遇難—救援—殉職，給課文分段。

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

2.學(xué)生自學(xué)。

3.交流。

生：1870年3月17日“諾曼底”號(hào)被“瑪麗”號(hào)撞出大窟窿，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn)，使船上的船員和乘客都獲救，而自己卻隨沉船犧牲了。

學(xué)生分段。

過渡：同學(xué)們感知了課文的主要內(nèi)容，理清文章層次，還知道故事的開端—發(fā)展—高潮—結(jié)論，分別寫的是夜航—遇難—救援—殉職。

板書：夜航—遇難—救援—殉職。

三、自主學(xué)習(xí)

1.提問：課文的哪一部分給大家留下的印象最深？（救援）

2.下面請(qǐng)大家?guī)е聊簧系膸讉€(gè)問題，自主學(xué)習(xí)第三部分救援。

（1）海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號(hào)上是一副怎樣的景象？（用“ ”畫出有關(guān)句子，讀一讀）

（2）在船長(zhǎng)的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？（用“ ”畫出描寫船上秩序的句子，讀一讀）

3.交流。

4.學(xué)生個(gè)別回答。

5.齊讀相關(guān)句段。

過渡：船遇難后，起初船上一片混亂，后來，救援工作井然有序，為什么會(huì)形成這么鮮明的對(duì)比？（船長(zhǎng)）

四、合作學(xué)習(xí)

1.課件出示學(xué)習(xí)要求。

在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的。

（他做了哪些事？說了什么？體現(xiàn)出了他的什么品質(zhì)？）

2.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

3.交流。

4.學(xué)生交流，教師板書：語(yǔ)言 行動(dòng)。

5.齊讀船長(zhǎng)的命令。

6.小組內(nèi)分角色讀人物對(duì)話。

7.學(xué)生交流體會(huì)到了什么品質(zhì)？（板書：舍己為人，鎮(zhèn)定自若，忠于職守）

8.出示人物對(duì)話，分角色朗讀。

五、說話練習(xí)

1.有感情地朗讀結(jié)尾的話。

2.引語(yǔ)：船長(zhǎng)的事跡是可歌可泣的，船長(zhǎng)的品格是可敬可佩的，讓我們每個(gè)人說一句話來贊頌船長(zhǎng)，悼念船長(zhǎng)吧。

3.學(xué)生說話練習(xí)。

六、總結(jié)

哈爾威船長(zhǎng)在危急時(shí)刻舍己救人，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高貴品質(zhì)和崇高形象永遠(yuǎn)留在人們心里。

（作者單位 甘肅省武威市民勤縣三雷鎮(zhèn)下管小學(xué)）