如何搞好教學(xué)服務(wù)

教育在整個社會中所具有的特殊地位，使得學(xué)校的意義已經(jīng)不僅僅局限在學(xué)校本身的發(fā)展，家長對子女的期望、社會對人才的要求、教師的專業(yè)化成長，都指向了學(xué)校教育。那么，怎樣把學(xué)校辦得有特色，培養(yǎng)出家長滿意、教師自豪、社會需要的合格人才，這個重?fù)?dān)就落在了廣大教師的肩上！作為一名主管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，怎樣依照上級領(lǐng)導(dǎo)的精神，主觀能動地配合校長搞好教學(xué)服務(wù)、引領(lǐng)教師完成肩上的使命是必須考慮的問題。就此，我淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、要抓好教育教學(xué)的常規(guī)管理工作

眾所周知，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為一名主抓教學(xué)的負(fù)責(zé)人，只有對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化和人性化的管理，才能使教師在平時的教學(xué)工作中有章可循、有本可依。科學(xué)化、規(guī)范化的管理是要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的，教學(xué)管理也毫不例外。在制定學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度時，我們著眼于科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本的管理理念，并根據(jù)具體校情制定出有益于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的、適合本校的管理?xiàng)l例。日常教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度是每位教師必須遵守的。更重要的是要抓好落實(shí)，并且在落實(shí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，循序漸進(jìn)地完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

例如，每次考試后的評卷工作是矛盾凸顯最尖銳的時刻，因?yàn)槟车李}答案不一致和評分標(biāo)準(zhǔn)意見不統(tǒng)一，卷子評完后教師之間爭爭吵吵、各持己見的現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這一現(xiàn)象，我們制定了一系列以公平、公正為原則的評卷規(guī)則。初次實(shí)施之前專門開了一個“評卷前思想工作”會議，我客觀地描述了所存在的問題，認(rèn)真地貫徹了新的“評卷規(guī)則”，并且要求全體教師必須按照此規(guī)則來操作。初次試行成功后，繼續(xù)強(qiáng)化推行，漸漸地，在教師的思想狀態(tài)中已形成怎樣公平合理評卷的思路，都能自覺地約束自己公平、合理地評卷，以前棘手的矛盾現(xiàn)象再沒發(fā)生過。

二、要抓好課堂教學(xué)工作

課堂是教師開展教學(xué)的主陣地，是進(jìn)行教學(xué)研究和檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要渠道。教師是課堂的主導(dǎo)者。怎樣讓教師發(fā)揮他們的主觀能動性，在新課程教學(xué)理念下向課堂40分鐘要質(zhì)量，而不是靠加班加點(diǎn)去提高質(zhì)量，是我們分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)要抓好的問題。

首先，要引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念。課堂教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是顯性質(zhì)量，如升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)和競賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀等。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)并不等于教育質(zhì)量的全部，在課堂教學(xué)中，只重視顯性質(zhì)量，而忽視其隱性質(zhì)量的質(zhì)量觀無疑是片面的。

其次，要引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式。要改變“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓師生能和諧有機(jī)地形成一個“教學(xué)共同體”，使課堂教學(xué)過程變成一個師生互動、互助、互相促進(jìn)的過程。

第三，要引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率。一要樹立起正確的導(dǎo)向，鼓勵不搞加班加點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)效果一樣好的教師，推廣他們的做法。二要將好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，而且看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能最大限度地體現(xiàn)出來，引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的廣度、深度、梯度和效果上把握好一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

三、要抓好教育科研工作

一所學(xué)校要辦出特色，創(chuàng)造出屬于自己的品牌，立足于不敗之地，其關(guān)鍵是要抓好教育科研。教育科研不是可有可無的小事，不是搞花拳繡腿，也不是聽幾節(jié)課寫幾篇文章那樣簡單，更不是一種額外的負(fù)擔(dān)，而是教育工作的先導(dǎo)，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。作為一名主抓教學(xué)的副校長，怎樣引領(lǐng)教師走好“科研興教，科研興校”的步子，我認(rèn)為首先要帶頭參與教育科研工作，要用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。通過言傳身教，帶領(lǐng)大家走好“科研興教，科研興校”的路子，真正通過教學(xué)相長、教管相長和教研相長來提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，切實(shí)做好教學(xué)的服務(wù)者。

我校的行政班子成員在這方面做了表率。我們學(xué)校被批準(zhǔn)研究的三個科研課題，分別由校長、教導(dǎo)主任和我擔(dān)任課題研究主持人。我們在平時的研究工作中，引領(lǐng)教師腳踏實(shí)地地開展研究工作，指導(dǎo)教師認(rèn)真研究、及時記錄，并定期交流經(jīng)驗(yàn)、研討需要解決的問題，互促互進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。我校教師在做好教科研工作的過程中，潛移默化地提升了自身的教學(xué)智慧，提高了業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

其次，要形成良好的教科研氛圍。培養(yǎng)出一批既有水平又有熱情的教科研工作帶頭人，通過這些教科研骨干形成良性輻射。還要將教科研工作與教管、教學(xué)工作融為一體，達(dá)到教科研是為教學(xué)服務(wù)的目的。

四、要關(guān)注教師成長，打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校最大的資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，打造一支具有“樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)”精神和“求實(shí)、務(wù)實(shí)、踏實(shí)”作風(fēng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍尤為重要。因此，我們要特別關(guān)注教師的成長，并根據(jù)不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行不同方面的關(guān)注：對于從事教學(xué)實(shí)踐時間較短的青年教師從課堂教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理論、師德修養(yǎng)等方面進(jìn)行關(guān)注，使他們盡快適應(yīng)任教學(xué)科的教學(xué)工作；對于具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師則從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)創(chuàng)新技能等方面進(jìn)行再提高進(jìn)行關(guān)注，使他們對自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價，成為反思型的教師；對于經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有一定理論水平的教師，則從課題研究、案例分析等方面進(jìn)行關(guān)注，使他們的經(jīng)驗(yàn)得以升華，提升他們的教育科研能力，從而培養(yǎng)學(xué)校的名師隊(duì)伍。

對于全體教師，我們又有共同的關(guān)注點(diǎn)：（1）引領(lǐng)教師平時多看一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，并要求每位教師每學(xué)期為大家領(lǐng)學(xué)一篇優(yōu)秀文章，且談?wù)劄槭裁催x學(xué)此篇文章，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長。（2）要求每位教師每天及時反思在教育教學(xué)中的所得所失，及時記錄關(guān)鍵事件，養(yǎng)成寫教學(xué)反思、教育案例和教育隨筆的好習(xí)慣。鼓勵教師多向上一級領(lǐng)導(dǎo)部門輸送優(yōu)秀的教育教學(xué)方面的文章。（3）要求每位教師每學(xué)期必須為大家做一節(jié)能體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和個人教學(xué)水平的公開課。并在備課過程中做好幫扶、指導(dǎo)工作，以促進(jìn)教學(xué)技能的再提高。（4）關(guān)注“教師論壇”的內(nèi)容及含金量，不能流于形式。（5）強(qiáng)化集體備課制度，強(qiáng)化參與合作意識，實(shí)行資源共享，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

總之，作為一名教學(xué)管理者，要從各方面做好教學(xué)服務(wù)，樹立牢固的服務(wù)觀念，為學(xué)校的發(fā)展盡一份微薄之力。

注：本文是河南省重點(diǎn)課題“分層遞進(jìn)教學(xué)法研究”論文，課題編號：[2011]—JKGHBB—0719。

（作者單位 河南省平頂山市魯山縣露峰第一小學(xué)）