如何激發英語學習興趣及培養英語愛好

摘要：學好英語要求英語學習者要有濃厚的興趣及強烈的英語愛好，在教學工作中，如何來培養學生具有濃厚的興趣及強烈的英語愛好，并采用合理有效的教學方法和教學策略應用到英語教學工作中來是作為一名英語教育工作者應該思考的問題。

關鍵詞：英語；學習興趣；培養；教學策略

作為一名英語學習者應有濃厚的興趣及強烈的英語愛好，才能學好英語，在教學工作中英語教育工作者又將如何使英語學習者具備這一素質呢？又如何激發學生具有濃厚的興趣及強烈的英語愛好呢？

一、明確濃厚的學習興趣及強烈的英語愛好對英語學習的意義

學習興趣是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。它是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。學生的學習興趣是不斷由低水平向高水平發展，經由有趣、樂趣、志趣三個階段。愛好是從興趣開始，然后變成樂趣，最后成為志趣。興趣是學習最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，作為一名英語學習者，要是沒有濃厚的學習興趣和強烈的英語愛好終究會在乏味機械的學習和訓練中選擇放棄或半途而廢的。

二、如何激發學生濃厚的學習興趣和培養學生強烈的英語愛好

1.英語教育者要有良好的榜樣作用，教師能夠喚醒學生內心潛在的自我價值和高尚的目標追求

教師的自身素養，淵博的知識，完整的人格，得體的言談舉止，都會引起學生的尊敬感和信任感，學生會將教師作為心中的楷模模仿學習。因此，教師在教學過程中應與學生建立良好的師生團結、合作、互助的人際關系，多做除教育以外的情感交流與心理溝通，激發學生濃厚的興趣。

2.教師在英語課堂活動中的心理效應也尤為重要

譬如層遞效應，給予學生一個最低的要求逐步提高，滿足英語學習者的成就感和自豪感；表揚效應，一發現學生的閃光點就加以表揚會激發學生的上進心；幽默效應，在課堂中用幽默的話語調節課堂氣氛會激發學生對英語學習的興趣。增減效應，先貶后褒少貶多褒的中肯建議與評價更利于學生接受。

3.在教學設計上要設計新穎、形象、生動的課堂活動

如，角色扮演、自編對話、說唱活動、制作活動、模擬情境進行真實任務訓練等給予孩子更多的時間參與課堂活動，從而使學生學習并快樂著。要創設英語情境，模擬真實英語學習任務，盡可能地營造良好的全英語氛圍。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環境里，設法創設英語情境和氣氛，使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，這樣，學生就能自然而然地養成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力，集中學生的學習注意力，并不得不學習英語與他人進行交際，由此產生濃厚的興趣，并融入英語文化中來。

4.在學生主體上要鼓勵學生積極主動地參與到英語學習中來

因材施教給予學生不同的任務，允許學生選擇和控制與自己能力相匹配的教學任務，讓其體驗成功并享受成就感。

5.要指導學生相互學習和交流，營造你追我趕的競爭氛圍

根據其學習需要及能力培養有個性的英語學習者，譬如，喜歡唱歌的推薦其英文歌曲，喜歡寫作的推薦其閱讀優美的英文詩句，喜歡看電影的推薦好萊塢大片等。

總之，學習英語是一個艱難的過程，需要學生要有濃厚的英語學習興趣和強烈的英語愛好，因此，英語教育者要根據英語學習者的綜合素質因材施教，采用相應的教學策略及教學舉措來激發學生的英語學習興趣并培養其強烈的英語愛好，才能使教學效果更好。

（作者單位 陜西省榆林市橫山縣英才小學）