淺談小學數學課堂教學藝術

摘要：課堂教學本身就是藝術，是一門交往的藝術，是一門教和學的藝術。特別是面對天真活潑的小朋友，引領他們漫步在知識的海洋，內心又會平添幾分喜悅。但教學始終是有規律的，課堂教學中，教師必須在遵守必要的規律中去探求新的思路與方法，這樣的課堂才會更接近于藝術。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；導入；新授；練習；總結

就小學數學而言，更多的知識孕育于生活之中，課堂教學要做的，就是讓學生在體會生活的同時，培養學生以數學的眼光來看世界，來認知自己，在培養學習數學興趣的同時，讓學生得到不同的發展。筆者認為，課堂教學需要從導入、新授、練習和總結幾個方面抓起。

一、讓導入激活學生的思維

良好的開端是成功的一半。好的導入，不僅有利于激發學生的學習興趣，也能讓新舊知識之間建立起聯系，讓學生在已知中探究未知，形成數學思維。而且，就小學生而言，他們更喜歡在玩中去學習，在玩中去認識生活，這就需要教師在導入中利用生活情境來激發學生的學習興趣。

如，在學習“年、月、日”的過程中，以學生的生日為話題導入，在學習分數時，用中秋節分月餅的故事來導入，在學習“時、分、秒”時，從學生的生活作息時間說起，這些都從生活實際出發，能有效地激發學生的學習興趣，讓學生迅速從生活轉入課堂學習，從而為知識的構建打下基礎。

二、新授課要實實在在

在新課改中，很多教師為體現新課程理念，課堂教學中以大量的演示、討論來充斥課堂，表面上看熱熱鬧鬧，實質上沒有什么作用。其實，課堂教學根本就不要花哨，更多需要的是實實在在的交流與互動。這就需要教師在新授課中做到以下幾點。

首先，導入后的知識講解一定要到位，要注重通過比喻、情境創設等形式讓學生在“聽”的過程中掌握知識。如，在引導學習長方形的面積計算過程中，什么是“長”，什么是“寬”，無論教師是用幻燈片展示也好，就地取材用黑板來進行比喻也好，都要做到讓學生真正理解“長×寬”的含義。

其次，不要忘記了學生這一主體，在講解的過程中注重以問題來引導學生進行思考。如，在“商不變的規律”的教學中，教師先用“猴子分桃”的故事來導入，然后通過猴子所分桃和猴子數的同時變化來讓學生觀察其中有什么規律，再通過舉例讓學生進行觀察，最后讓學生在觀察中找到規律（在除法里，被除數和除數同時乘或除以相同的數（零除外），商不變），讓知識的學習孕育于活動中。

最后，要引導學生在學習中運用數學知識來解決實際問題，形成技能。如，在“百分數的認識”的學習中，教師以問題“你能用百分數形容一下今天的作業完成情況”來引導學生說百分數，通過學習百分數引導學生在生活中用百分數對生活現象進行描述。如，零花錢的使用，班級學生的年齡、性別等在班級中所在總數的百分比等問題，讓學生真正理解知識源于生活，應用于生活的道理。

三、練習要做到具有典型性

在應試教育中，很多教師都喜歡用題海戰術來提高學生的計算能力，而筆者認為，在小學數學課堂教學中，堅持以從簡到難，循序漸進地選擇具有典型性的練習來促進學生的技能較為有效。正如上述的“商不變的規律”的練習，教師選擇的練習題一方面要讓學生能真正理解商不變的規律，同時也要利用商變了的練習來引導學生在變化中找不變，形成辯證的認識觀。

四、總結要靈活對待

總結是對當次課堂學習所進行的歸納，力求做到突出重、難點。通常教師是以板書的形式來進行總結，而筆者認為，通過引導學生總結后教師進行補充效果更佳。因為，當學生在總結的過程中，實質就是再次對知識進行梳理的過程，而且，教師的補充能讓學生更好地認知自己的不足，從而“查缺補漏”，讓知識從點到面，形成系統性。

總之，課堂教學是一門藝術，這門藝術需要的不僅是技術，更需要教師以飽滿的激情和關愛來創作。

參考文獻：

[1]周素珍.談小學數學課堂教學藝術[J].學園，2010（5）.

[2]張正忠.小學數學課堂教學中的效率[J].現代教育教研，2012（4）.

[3]徐春麗.提升小學數學課堂教學的著力點[J].中小學教育，2011（12）.

（作者單位 四川省會東縣洛佐小學）