突出三個亮點(diǎn)，打造魅力課堂

在課堂上我們經(jīng)常能看到，學(xué)生對老師所講知識沒有興趣，課堂上做小動作的、講話的大有人在，甚至還有少數(shù)孩子昏昏欲睡。要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師必須在打造魅力課堂上下功夫。具體來說，我們可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、用激情點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

一個充滿魅力的教師一定是一個對生活充滿激情，對教育充滿熱情的人。這種樂觀向上的積極情緒會感染每一位學(xué)生，給學(xué)生帶來信心和希望，從而使整個課堂情緒高漲、活力四射。我記得上中學(xué)的時(shí)候，每到語文課，總能看到自己的老師面帶微笑走進(jìn)課室，后來才知道語文老師無論生活中遇到什么傷心事，上課的時(shí)候總會把悲傷埋入心底，而把微笑和信心帶給同學(xué)們。就是因?yàn)檎Z文老師充滿感染力的微笑，我們喜歡上了她，也因此喜歡上了語文課。

二、用賞識激發(fā)學(xué)生的潛能

課堂上教師對學(xué)生一句真誠的贊美能讓學(xué)生信心百倍，教師一個鼓勵的眼神更會讓膽怯的孩子如沐春風(fēng)。不過，賞識也需要技巧。會賞識的教師能讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨般的溫暖，而不是一味空虛地奉承學(xué)生，更不是僅僅用“好”“你真棒”等詞語一語蔽之，教師要實(shí)事求是地對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵其積極向上。例如，一個學(xué)生主動舉手來讀課文，但讀得結(jié)結(jié)巴巴，教師不能違心地夸獎他讀得不錯，但可以表揚(yáng)他主動舉手讀書的勇氣以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣該同學(xué)即使讀得不好也沒有挫敗感，反而能夠感受到來自老師的贊賞和尊重，下次還會主動讀書，主動回答問題，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂注意力。

三、用幽默放松學(xué)生的心情

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為，教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”，對學(xué)生“冷眼相待”，再好的教學(xué)方法也是沒用的。所以，他主張課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲。的確，課堂上，教師的幽默能夠強(qiáng)烈地感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒高漲，從而使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。如，支老師在講《晏子使楚》時(shí)，有學(xué)生把課題“晏子使楚”四個字寫得大小不勻，引得臺下的人哄堂大笑。支老師機(jī)智地說：“你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學(xué)的這一課里主人公是誰？”生齊答：“晏子。”支老師做恍然大悟狀：“所以嘛，他把‘晏子’兩個字寫得很大！”孩子們會心地笑了。“你討厭不討厭楚王這個人？”生答：“討厭。”“所以他把‘楚’字寫得最小！”課堂上的笑聲更爽朗了。這一段對話既巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個學(xué)生帶來的心理壓力和傷害，又機(jī)智地滲透了對課文人物認(rèn)識的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教育者的智慧。因此，在語文教學(xué)中，教師適時(shí)地運(yùn)用幽默，能大大減輕因意外給學(xué)生造成的尷尬心理，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師還可以通過抑揚(yáng)頓挫的語言、獨(dú)特的管理方法、精湛的藝術(shù)才能、富有磁性的人格魅力來吸引學(xué)生的注意力。無論采用哪種方法，教師應(yīng)使盡渾身解數(shù)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，凸顯自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格，努力打造富有魅力的課堂。

（作者單位 洛陽市直九小）