追尋語文課堂的華麗轉身

摘要：語文課堂突顯異彩紛呈的可喜局面，創新靈活的教學方法和豐富多彩的學生活動形式使得課堂不再冷冷清清、平平淡淡，不過，課堂有時變得撲朔迷離，泛起陣陣泡沫狀的浮華，如此，則背離了學生學習語文的規律，有違課程改革的初衷，使語文課變得越來越復雜，越來越難以捉摸。面對課改的形似現象，倡導“簡單語文”，遠離泡沫課堂，追尋語文課堂的美麗轉身。

關鍵詞：泡沫課堂；適時有效；簡單高效

隨著課程改革的推進，各種新理念不斷涌現，給語文教學帶來了生機與活力。然而，在現實中也出現了一些追求華麗新穎而忽視語文內核的“泡沫”，課堂教學片面追求形式上的熱熱鬧鬧，讓人“霧里看花”“水中望月”，課堂變得撲朔迷離，泛起陣陣泡沫狀的浮華，使語文課變得越來越復雜，越來越難以捉摸。

一、當前語文課堂的泡沫現象

1.課堂朗讀熱鬧非凡

在語文課上，“用自己喜歡的方式讀一讀”這句話令很多聽課老師耳熟能詳。“用自己喜歡的方式讀一讀”是授課教師對新課標的解讀，體現了教師對學生的尊重，體現了教學的民主，體現了學生學習的自主意識，這些都無可厚非。問題是，學生喜歡的閱讀方式難道就是大聲朗讀，甚至是高聲齊讀嗎？

2.課件展示眼花繚亂

時代的發展，科技的進步，促進了現代教育技術的盛行。內容龐大、課件繁雜，整堂課充斥著大量的信息，讓人眼花繚亂，無所適從。漫畫代替了課文，錄音取代了范讀，教師不再板書，朗誦必定有音樂伴奏。在現代浪潮的沖擊下，不講實效的現代化教學手段正泛濫成災。

3.合作學習流于形式

課堂也應該有靜寂的時刻，有“此時無聲勝有聲”的境界。有的教師為了課堂有所謂“行云流水”的感覺而設計合作學習的內容，學生合作卻流于形式，沒有價值。如，一位教師教學《草原的早晨》第二段，在引導學生理解了有關詞句后說：“小朋友們，如果老師讓你們表演，想想該做什么動作？請你們前后四人合作，想一想，做一做。”小朋友們不知怎么合作，有的看課本，有的坐著不動，有的舉起雙手左右擺動幾下，表示“牧民追趕歡樂的羊群”……

4.賞識教育盲目廉價

隨著課改的深入、教育專家的呼吁，賞識教育盛行。不過，當賞識教育演變成廉價無聊時，變質的除去新課程理念強調的對學生尊重和賞識外，恐怕還有孩子們那顆絕不能受傷害的心靈。有的教師對學生的回答給予眾多浮夸的評價，極盡溢美之詞，這樣的做法不可取。

二、倡導“以人為本”，讓實實在在的語文走進課堂

1.教學目標要簡約突出

教學目標是教學的出發點和歸宿，它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等。

我們教語文教什么，學語文學什么，必須遵循這一本質目標，而與之關系不大或本位之外的目標，我們可以大膽地簡化。確定教學目標的依據是課程標準和學段要求，而它直觀地體現在教材編者精心設計的課文后面的“思考與練習”中。

2.教學內容要簡化務實

教學內容一定要簡化，集中目標，留出更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得發展，讓學生能在有效的環節中提高語文素養。一位老師教學《七顆鉆石》，一堂課的教學內容主要三個：一是回顧課文，感知故事；二是研讀故事，感悟愛的奇跡；三是拓展延伸，續編《七顆鉆石》。整個教學過程以讀懂課文為主，沒有現在時髦的跳躍式講讀，沒有現在時髦的小組合作，沒有現在時髦的課堂表演，有的只是普普通通地一節一節地讀好課文，讀懂課文。

3.教學手段要適時有效

現代教學媒體的運用，有力地促進了課堂教學面貌的改變，給語文教學帶來了生機。現在大家更加關注的是教學媒體運用中如何突顯實效性。

多媒體教學只是一種教學輔助手段，而不是目的。教師要時刻注意以“服務學生、發展學生”為宗旨，認真考慮課件的使用價值，確確實實是在為學生清除認知障礙服務，突破重點難點服務，優化朗讀感悟服務，我們一定要結合教學內容和學生實際，縝密思考，科學設計，將媒體資源恰如其分地應用到語文教學中。

4.教學評價要恰如其分

課堂教學是情感經驗交流碰撞的過程，我們面對的是一個個有豐富情感和個性的人。教師恰如其分的評價語言一定會讓我們的課堂更加精彩，更加鮮活。真實的評價并不隱瞞學生思想與語言表達上的錯誤與缺點，肯定該肯定的，否定該否定的。真實的評價堅持以鼓勵為主，但并不摒棄批評，而是講究批評的藝術，不使學生喪失學習語文的興趣與信心。

語文課堂是真實的，富有生命的，來不得半點虛假與浮躁，在閱讀教學中，我們要樹立新語文教學觀，以學生發展為中心，充分落實學生的主體地位，舍棄形式上的合作、評價、自主及其生硬的教學模式，讓語文的清香彌漫課堂。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽經濟開發區學校）