數學課堂——彰顯生命的力量

摘要：當一個孩子滿懷憧憬地走進校園，開始他生命體驗的時候，數學課堂就應該成為學生生命世界中的一片蔥蘢綠洲，成為學生精神世界的一道亮麗風景，成為學生心靈世界中的一股清涼甘泉。數學教師應努力構建和諧的生命課堂，讓教育的過程成為學生精神成長的過程。從生命課堂的生活化、合作化、情意化、活動化四個方面進行闡述。

關鍵詞：生命；數學課堂；生活化；合作化；活動化

美國心理學家羅杰斯說過：“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是創造一種適宜的環境和條件使之得以實現。”當一個孩子滿懷憧憬地走進校園，開始他生命體驗的時候，我們的數學課堂就應該成為學生生命世界中的一片蔥蘢綠洲，成為學生精神世界的一道亮麗風景，成為學生心靈世界中的一股清涼甘泉。因此，每位教師都應該努力構建和諧的生命課堂，讓教育的過程成為學生精神成長的過程，成為科學獲知的過程。

一、生命課堂的生活化

“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。當學生背著書包踏入學校時，他們已具備了一定的生活基礎知識和生活經驗，這是他們學習的寶貴資源，我們應重視和珍惜。如，教學一年級的《認鐘表》時，讓學生從回憶感知生活中的鐘表過渡到觀察感知數學中的鐘表面，這是個從直觀形象到抽象的環節，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻建立起鐘表面的直觀模型，切合兒童思維特點，又蘊含了“數學從生活中來”的大數學觀。又如，在教學《軸對稱圖形》時，可以先讓學生觀察一組物體，讓他們找出共同的特征——對稱，然后再抽象出軸對稱圖形，最后，讓學生欣賞一些具有對稱美的事物，像昆蟲、建筑、臉譜等，使之體會到數學在生活中的價值和魅力。

二、生命課堂的合作化

教師是學生學習的引導者、組織者、合作者，在合作學習活動之前，一定要講清合作學習的具體要求，每個步驟該怎樣做，目的是什么。在教學《能被3整除的數的特征》時，讓學生分組用任意幾根小棒在數位順序表下擺出幾個不同的數，如用3根小棒可以擺出3，21，120，3000，10002等不同的數，另外的學生分別驗證這些數能否被3整除，再討論能被3整除的數可能與什么有關，然后，全班交流匯報并且驗證，最后得出結論：一個數各個數位上的和能被3整除，這個數就能被3整除。教育家第斯多惠曾說：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發現真理。”學生通過個體努力和小組的合作，經歷了“猜測、檢驗、推斷、應用”的知識探究過程，不僅獲得了解題策略，而且激發了興趣，在解決問題中獲得成功的體驗。此外，在學生的小組合作學習中，教師還可以通過適當的示范來強化學生的感性認識。

三、生命課堂的情意化

新課程要求擺脫唯知主義的框架，進入認知與情意和諧統一的軌道，強調情感、態度、價值觀三個要素，自始至終關注學生的學習興趣、學習熱情、學習自信、生活習慣等情意因素的培養，并將它們整合成一堂課的靈魂。有位老師在教學兩位數加兩位數時，讓學生各抒己見，說出計算45+13時自己是怎么計算的。有的說：“我用45+10=55，55+3=58。”有的說：“我用45+3=48，再用48+10=58。”還有的說：“可以用5+3=8，40+10=50，8+50=58?！崩蠋焼枺骸斑€有其他算法嗎？”一位學生怯怯地舉起手，老師叫到他，他邊掰指頭邊說：“我是一個一個數的，46，47，48……58。”這時，許多同學都在竊笑，而那位老師卻認真地傾聽，耐心地等待。等學生說完，還對他進行鼓勵，并要求他把自己的想法與同學們的做個比較，讓他清楚地知道哪種方法更簡便。這樣，膽小的學生不僅自尊心受到了保護，也明確了正確簡便的計算方法。有人說：等待是一種尊重，是一種希望，是一種鼓勵，是一種關懷。這話一點兒也沒錯！

四、生命課堂的活動化

新課程以學生主體活動為主要方式，應把學習主動權歸還學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，可以激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。在教學《長方形的面積計算》時，先讓學生觀察：一個長方形的長和寬分別發生變化以及長和寬同時變化，得到的新長方形面積和原來的長方形面積比較，有沒有發生變化，發生了什么變化，想一想長方形面積可能和什么有關。這時，學生的思維都很活躍，紛紛猜測長方形面積可能與長方形的長和寬有關，大家都躍躍欲試，于是，再讓學生動手在設計好的三個面積分別是5×2，4×3，9×6（單位：厘米）的長方形里擺1平方厘米的小正方形片，看面積是多少。當擺到第三個長方形時，要求學生想一想，怎樣擺就能簡便快捷地知道它的面積。在前兩個的基礎上，學生能沿著長邊擺9個，沿著寬邊擺6個，從而知道其面積為54平方厘米。接下來，再繼續驗證并下結論。在整個推導中，把學習的主動權放手還給學生，學生的主觀精神、問題意識、探索潛能都得到前所未有的發揮，學生的情緒是高昂的，智力是振奮的。因此，他們的腦力勞動是輕松的，沒有任何負擔的。

總之，教學是一門藝術，只要我們用心，用情去研究和體會生命課堂的內涵，就會使我們的課堂成為學生既歡心又得益的新課堂！

（作者單位 江蘇省常州市武進區鳴凰中心小學）