小學英語課堂應遵循的原則

“興趣是最好的老師”這句話經常被我們用于教學的實踐及理論中，但對學生來說，他們每個人都有自己的情感、興趣和愛好。這就要求我們上課時不僅要注意教法的靈活性，而且注意知識的趣味性、問題的針對性和對學生的激勵。

一、教法要具有靈活性

“教學有法無定法，貴在得法。”我們的教育對象學生是一個個鮮活的生命，他們有自己的興趣愛好，因此上課時必須注意教法的靈活性和多樣性。比如，上課之前可以給學生5分鐘時間來個熱身，可以是對話表演，英語繞口令，也可以是歌曲，目的是讓學生進入狀態。課堂組織形式也應多樣化。比如，在講cap，cab，cat 這三個詞時，我將之編成了一首兒歌：cat cat是小貓，小貓要買小花襖，中途坐上出租車cab，頭上戴著小花帽cap。在講動物時，我從網上下載了動物的叫聲，讓他們先來猜一猜，在學會了幾個動物單詞后，又讓他們根據單詞做動作。在講身體部位時，讓學生做體操……總之，教法要靈活多樣，避免學生死記和機械重復。

二、注意知識的趣味性

（1）針對不同學生設計出不同的話題，內容要多樣，有難有易，使不同層次的學生都有話可說，有話要說。（2）要根據學生實際，結合教材內容來教學。例如，人教版英語在每一單元后面都設計了culture，在講這一塊時，通過視聽說玩演畫游讀寫譯等活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，讓“習得”與“學得”相結合，培養學生良好的語感。英語教學中，還可以將內容轉化成故事歌曲和劇目等形式，使學生在具有實際意義的語言環境中學習。

三、問題的設計要有啟發性和針對性

上課時，應根據課文的內容及學生的實際情況，設計靈活、富有啟發性的問題，讓學生在回答問題的過程中，既了解對話發生的情景，又進行了說話訓練。例如，在講天氣時，我先拿出一幅圖畫讓學生觀察天氣情況，然后讓他們作為天氣預報員說一下天氣情況，其他同學根據他所說的內容回答問題。

四、肯定學生，及時給學生以激勵和表揚

心理學家表明，人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的。因此，教師應幫助學生找出他們學習的積極因素。當他們取得成績時，要及時給予表揚。如，給他們小星星、頭飾、畫板、拼圖等作為獎勵，以其好勝心來激發他們的學習積極性。當他們出現錯誤的時候，要多體諒他們，委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的進步和成績，減輕學生的心理負擔。鼓勵他們勇于挑戰，敢于標新立異，超越常規，敢冒風險。讓他們在鼓舞中盡情表達，超水平發揮，從中感受到成功與快樂，這客觀上也是對一些羞于開口的學生的激勵與鞭策。

（作者單位 河南省三門峽市實驗小學）