如何構(gòu)建語文高效課堂

一、語文高效課堂的含義

應(yīng)該說所有的語文課堂都是有效的。語文高效課堂中的“高效”是相對(duì)而言的。那么，什么是語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為，語文高效課堂就是在語文教學(xué)中，在單位課堂時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的時(shí)間、物力和精力的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，取得盡可能好的教學(xué)效果的課堂。簡(jiǎn)言之，高效課堂就是要做到低消耗，高質(zhì)量。

二、構(gòu)建語文高效課堂的原因

在改革開放的大背景下，語文教師感到教學(xué)越來越難。眾多的改革理論讓大家感到不知所措。有的用華麗的語言來彰顯其語文功底，有的用繁雜的游戲來為課堂增光添彩，有的用所謂的“考點(diǎn)”來代替一切，有的用無益的拓展來增加深度，有的用大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)……凡此種種，不勝枚舉，對(duì)此作法，褒貶不一，筆者不敢妄加評(píng)論。在此，只想再次重申，我們的語文教學(xué)才算成功了。換句話說，只有我們每個(gè)學(xué)生都有了高的學(xué)習(xí)效果，我們的課堂才會(huì)高效。那么，我們的語文教學(xué)為什么要構(gòu)建高效課堂呢？

1.構(gòu)建高效課堂是學(xué)生全面發(fā)展的需要

我這里強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”不僅是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，還指學(xué)生這一群體的“全面發(fā)展”。只有學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展與學(xué)生群體的“全面發(fā)展得到了落實(shí)，我們的語文課堂才會(huì)有真正的價(jià)值，我們的教學(xué)才有利于培養(yǎng)未來社會(huì)的有用之才”。

2.構(gòu)建高效課堂是教師成長的需要

作為一名教師，不僅要有高尚的師德，而且要有豐富的知識(shí)，除此之外，還必須有高超的教育教學(xué)能力。特別是語文教師，要想提高自己的教育教學(xué)能力，就必須想辦法做到低消耗、高質(zhì)量，這樣，教師才會(huì)與學(xué)生共同快速成長。

3.構(gòu)建高效課堂也是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代變幻難測(cè)，這個(gè)時(shí)代也催人奮進(jìn)。要是我們不奮進(jìn)，不構(gòu)建高效課堂，那我們培養(yǎng)的人才將不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，那我們將是歷史的罪人，人民的罪人。

三、構(gòu)建語文高效課堂的方法

1.教師方面

（1）要夯實(shí)語文基礎(chǔ)功底

教師，特別是語文教師，真的要“學(xué)富五車”，要就多學(xué)一些駕馭教材的能力。比如，有的閱讀教學(xué)課文較長，我們教師就要巧選點(diǎn)，選準(zhǔn)點(diǎn)，然后將點(diǎn)做大、做強(qiáng)、做亮。筆者在季羨林的《自己的花是讓別人看的》一文時(shí)，我就以“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點(diǎn)，然后再從前文中找到兩個(gè)分點(diǎn)：第一個(gè)分點(diǎn)“走進(jìn)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！钡诙€(gè)分點(diǎn)：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”這樣要突破“感悟德國街頭景色的奇麗，認(rèn)識(shí)民族的奇特”這一重點(diǎn)也就容易多了，要理解德國這種“人人為我，我為人人”這種民族精神也就水到渠成了。總之，課文的“點(diǎn)”選準(zhǔn)了，就能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。高效課堂的構(gòu)建也有了可能。

（2）要把握學(xué)生思維在先的原則

只有學(xué)生的思維在教學(xué)之前了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能得到真正的落實(shí)。江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式正是體現(xiàn)了學(xué)生思維在先的原則。比如，在語文識(shí)字教學(xué)中，我們可以放手讓學(xué)生先學(xué)，談學(xué)法，再指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。長期下去，學(xué)生的語文知識(shí)與能力將得到全面提升。當(dāng)然，有的教師認(rèn)為小學(xué)與中學(xué)不同，洋思中學(xué)模式不適應(yīng)。但筆者認(rèn)為，作為小學(xué)教師，可以在一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)運(yùn)用嘛！主要是吸收別人的精華，領(lǐng)悟別人的先進(jìn)理念，不可一棍子將其打死。

2.學(xué)生方面

（1）要激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣

筆者認(rèn)為，可以利用趣味語文作業(yè)、游戲、故事、先進(jìn)事例，讓學(xué)生樂學(xué)。另一點(diǎn)就更重要了，就是作為語文教師，要用自己的人格魅力來影響學(xué)生。只有學(xué)生打心底佩服你的人品與才華，喜歡你的為人與處事，他們才會(huì)喜歡你教的語文課。

（2）要求學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法比如預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法……學(xué)生要是能明白教師的方法并積極配合，我們就可以做到長文短教，提高實(shí)效。

（3）拓展學(xué)生的閱讀視野

拓展學(xué)生的視野有利于學(xué)生知識(shí)的拓展?！敖滩臒o非是個(gè)例子?！蔽覀兘虒W(xué)的目的并不是直接指向課本，課外讀物才是我們教學(xué)的主陣地，才是檢驗(yàn)我們所謂“課堂教學(xué)”的真正尺碼。

四、構(gòu)建語文高效課堂要注意的幾個(gè)問題

1.在語文高效課堂構(gòu)建中的高效等于或大于教師的高效加學(xué)生的高效，其中學(xué)生的高效等于或大于每個(gè)個(gè)體的高效的總和

2.在語文高效課堂構(gòu)建中，要把握好衡量的尺度，高效是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的高效

3.在語文高效課堂構(gòu)建中，要做到因地制宜，因人施教，不可搞統(tǒng)一的模式

總之，語文高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行，勢(shì)在可行，但不可認(rèn)為能一帆風(fēng)順，立竿見影。作為語文教師的我們要有構(gòu)建語文高效課堂的信心與勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷.教育心理學(xué).廣東高等教育出版社，2005.

[2]張健.教育面臨的挑戰(zhàn).湖南教育出版社，1985.

（作者單位 四川省劍閣縣江口小學(xué)校）