多措并舉，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”數(shù)學(xué)作業(yè)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效載體。從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的生活氣息、實(shí)踐基礎(chǔ)、探究性、閱讀性和層次性等方面，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；作業(yè)；布置

有些小學(xué)生在教師的題海戰(zhàn)術(shù)下苦不堪言，每天繁重的作業(yè)常常迫使他們奮戰(zhàn)到半夜才能休息。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，是不應(yīng)該給學(xué)生留如此多的作業(yè)的，但是，難道完全不留作業(yè)嗎？那當(dāng)然不行，現(xiàn)代教育學(xué)專家斯卡特金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)過(guò)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)將使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘。”一定量的作業(yè)是非常有必要的，這有助于記憶能力十分有限的小學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，通過(guò)適量的作業(yè)練習(xí)，融會(huì)貫通課堂中所學(xué)到的知識(shí)。但是這樣來(lái)看，教師布置的作業(yè)和學(xué)生的減負(fù)似乎產(chǎn)生了不可調(diào)節(jié)的矛盾，然而事實(shí)并非如此，只要教師掌握了正確的方法和技巧，完全可以做到魚與熊掌兼得。

一、作業(yè)的布置應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教給學(xué)生知識(shí)的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，是應(yīng)該具有實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)活潑的生活背景。所以，教師布置的作業(yè)，可以盡量聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，從而提高學(xué)生對(duì)于完成作業(yè)的積極性。另一方面，數(shù)學(xué)是一種注重邏輯性思考的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生作業(yè)的選擇時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┚哂袉l(fā)性的題目，這不僅有利于學(xué)生的邏輯意識(shí)的形成，還能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中形成積極探索和追求創(chuàng)新的良好心態(tài)。如，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生根據(jù)步行的步子的長(zhǎng)度，估算學(xué)校到家里有多遠(yuǎn)，讓學(xué)生測(cè)量家庭里的洗衣機(jī)的體積，估算臥室墻壁的面積，測(cè)量臥室里面鐘表的直徑，算出周長(zhǎng)等等。學(xué)生在完成這一作業(yè)的時(shí)候，就能充分體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活”的真理。

二、作業(yè)的布置應(yīng)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上

“學(xué)以致用”這是所有教學(xué)活動(dòng)中不變的真理，學(xué)生只有把課本上所學(xué)到的理論知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，才能使知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。只有這樣，學(xué)到的知識(shí)在腦海中的印象才能變得清晰深刻。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的解題過(guò)程當(dāng)中，感受、思考、探索所學(xué)到的知識(shí)，完善自我的知識(shí)構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“旗桿有多高”之后，讓學(xué)生測(cè)量出家中或?qū)W校附近的一些大樹(shù)或者建筑物的高度；再如，學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”之后，布置這樣的作業(yè)：某校五年級(jí)二班第三小組學(xué)生的抽測(cè)考試成績(jī)?nèi)缦拢?3、89、81、55、62、70、78、94、84、97、86、100、66、75。

通過(guò)解決這兩道操作題，學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性的了解，課堂知識(shí)得到了鞏固，思維的廣度和深度得到了鍛煉，實(shí)踐能力得到了提高，同時(shí)在動(dòng)手過(guò)程中充分感受到了成功的喜悅。

三、布置的作業(yè)應(yīng)該具有探究性

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的思考運(yùn)用并最終掌握的過(guò)程。傳統(tǒng)的重現(xiàn)式數(shù)學(xué)作業(yè)仍然是有必要的，可以幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的理論依據(jù)，有助于學(xué)科語(yǔ)言材料的積累和記憶。但是，在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)該更多地布置一些開(kāi)放式、具有探究性的作業(yè)。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)題的解決過(guò)程當(dāng)中，思路的選擇和把握是最終能否得出正確答案的基礎(chǔ)，探究性作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生多樣化、靈活性、發(fā)散式的數(shù)學(xué)解題思路，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考并解決數(shù)學(xué)難題的能力。

四、布置的作業(yè)要能發(fā)展學(xué)生思維

在日常教學(xué)中，可以經(jīng)常用一些生動(dòng)有趣的文章向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的名人軼事、數(shù)學(xué)的奇聞趣事等等，通過(guò)這些多種多樣的表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展源于人類生活的需要，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的整體認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。布置作業(yè)時(shí)可以選擇讓學(xué)生閱讀一些類似《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》之類的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記，啟發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展思維能力，陶冶情操，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

五、布置作業(yè)要因人而異，具有層次性

每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、資質(zhì)天賦等各個(gè)方面都有所不同，所以，不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力和思考能力肯定是有所差異的。作為一名教師，如果面對(duì)差異化的學(xué)生不能做到因人而異、因材施教，對(duì)所有學(xué)生布置相同的作業(yè)，必然會(huì)有學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)作業(yè)的要求，即使完成了作業(yè)，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在作業(yè)的布置上，教師不應(yīng)該對(duì)所有同學(xué)“一視同仁”，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)不同的學(xué)生布置差異化的作業(yè)，使每一位學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中，最大限度地提高自己，讓不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都可以得到提高。如，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、普通、困難三種不同難度的作業(yè)，簡(jiǎn)單難度的作業(yè)專門為數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生設(shè)計(jì)，即一些最基礎(chǔ)的課本知識(shí)鞏固題；普通難度的作業(yè)適宜能力中等的學(xué)生，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的拓展提高；比較有難度的作業(yè)則比較靈活，注重在理解記憶課本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高思維能力，拓展思維空間，適合尖子生。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足了不同水平不同的學(xué)生對(duì)于作業(yè)練習(xí)的不同需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做一種或數(shù)種作業(yè)，不同層次的學(xué)生都能得到提高。

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)如果具備了以上的幾點(diǎn)要求，就可以使學(xué)生在快樂(lè)中完成作業(yè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力，這才是成功的作業(yè)、有效的作業(yè)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣新城小學(xué)）