小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)階段的英語，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，使學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫的能力，綜合提高英語水平。從小學(xué)高年級(jí)的英語閱讀教學(xué)入手，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)階段對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語閱讀教學(xué)；思考

小學(xué)高年級(jí)英語閱讀已經(jīng)不是以培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣為主，而是將提高學(xué)生的英語綜合能力作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高年級(jí)英語閱讀中的詞匯量增多，閱讀難度也在增加，這就要求學(xué)生必須掌握一定的閱讀技巧。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、略讀語篇，掌握大意

在進(jìn)行新語篇學(xué)習(xí)前，學(xué)生可以先快速瀏覽，從整體上把握語篇大意，了解語篇所講內(nèi)容，并為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在略讀中找出語篇的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在后面的閱讀中詳細(xì)解決，同時(shí)也能使學(xué)生養(yǎng)成一種正確的英語閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。在略讀過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速查找語篇有效信息的能力，讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)，試著找出語篇的重點(diǎn)句型，進(jìn)而理解語篇意思。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀前，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，或是以一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入，活躍課堂氣氛。My Favorite Season一課中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各個(gè)季節(jié)的美麗圖片，同時(shí)配以原文朗讀，學(xué)生可以跟讀，一方面既能夠?yàn)g覽整個(gè)語篇，另一方面還能夠糾正發(fā)音，實(shí)現(xiàn)閱讀中“讀”的效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開口讀，在閱讀語篇前多讀，熟悉語篇內(nèi)容，培養(yǎng)英語語感。特別對(duì)于語篇中出現(xiàn)的新單詞，學(xué)生要結(jié)合上下文進(jìn)行理解，并反復(fù)練說，對(duì)于其中的長(zhǎng)句、難句，學(xué)生也要反復(fù)朗讀，在朗讀中進(jìn)一步加深對(duì)句子的理解。其次，教師要充分發(fā)揮自身作用，通過為學(xué)生布置一定的簡(jiǎn)單任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，做好英語閱讀前的準(zhǔn)備工作。

二、精讀語篇，掌握重點(diǎn)句型

通過略讀，學(xué)生已經(jīng)基本掌握語篇的大意，在精讀過程中，學(xué)生需要在理解語篇意思的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)句型，并能夠試著運(yùn)用句型進(jìn)行交流。新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但在英語課的學(xué)習(xí)中，教師也要主動(dòng)參與到課程中來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生對(duì)語篇有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，遇到較長(zhǎng)句型或是新單詞時(shí)，可以有意放慢速度，或是重復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解句型，并糾正學(xué)生自學(xué)時(shí)形成的錯(cuò)誤發(fā)音。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出語篇中的新句型，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用。教師可以將語篇中所有的重點(diǎn)句型呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生在語篇中試著標(biāo)出來，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圈劃重點(diǎn)的習(xí)慣。教師要將這些重點(diǎn)句型進(jìn)行單獨(dú)操練，待學(xué)生理解后再融入語篇中，加深學(xué)生印象。或讓學(xué)生進(jìn)行短文寫作，使學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。在學(xué)習(xí)完之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的背誦，加深對(duì)句子的理解；也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將句型運(yùn)用于一些簡(jiǎn)單句子中，強(qiáng)化學(xué)生記憶；也可以讓學(xué)生自己造句，鍛煉句型運(yùn)用能力。通過這樣的方式一方面能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也可以使教師具體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)反饋，完善課堂教學(xué)內(nèi)容。在語篇的閱讀教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成“提問”的好習(xí)慣，自主發(fā)現(xiàn)問題，每個(gè)學(xué)生的問題都不一樣，在不同問題的探究、解答中能夠開拓學(xué)生的英語思維，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高課堂效率。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)，提升閱讀能力

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，每一次閱讀學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生都會(huì)學(xué)到一些新的單詞和句型。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、積累。對(duì)于一些好的詞組、句型和名言警句，學(xué)生要進(jìn)行背誦，形成自己的英語表達(dá)方式。同時(shí)教師也要發(fā)揮自己的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，督促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合文中單詞、句型進(jìn)行英語小練筆，鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)鍛煉英語寫作能力。如，在A Farewell Party中，教師可以布置學(xué)生寫“_______Party”，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，在寫作中，可以活用所學(xué)語篇中的句型，鼓勵(lì)學(xué)生將語篇中的表達(dá)方式改成自己的語言，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在理解了語篇內(nèi)容后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并為他們推薦幾個(gè)優(yōu)秀的閱讀期刊，如，《英語周報(bào)》《希望英語》等，拓展學(xué)生的閱讀范圍，補(bǔ)充教材知識(shí)，同時(shí)這些優(yōu)秀的讀物還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時(shí)還可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀外語動(dòng)畫片，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演、給外國影片配音等活動(dòng)。教師應(yīng)采用多種方式拓展課堂知識(shí)，使學(xué)生將閱讀中學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，內(nèi)化成自己的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀的效果和目的。

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過閱讀可以提高學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各種英語學(xué)習(xí)技巧和策略。同時(shí)，還要使教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力。教師要活用課堂手段，使課堂內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)還要使學(xué)生融會(huì)貫通，進(jìn)一步拓展英語知識(shí)，使學(xué)生在英語閱讀中實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山東省濟(jì)南市營市南辛莊小學(xué)英語組）