小學班主任德育工作之思考

摘要：小學階段是塑造學生良好思想道德的重要時期，直接影響到學生人生觀與價值觀的形成。教師要在小學班主任工作中注重對學生進行有效的德育培養。

關鍵詞：小學；班主任；德育

班主任作為小學班級的管理者與引導者，要時時刻刻將塑造學生優秀的品德放在首要位置，將德育工作作為自身的核心工作。下面，我將結合自身多年的班主任工作經驗，對班主任德育工作進行簡要論述。

一、為學生健康成長創設良好的德育環境

任何思維品質的形成都離不開周圍的環境，尤其是學生的德育品質的培養更需要教師為他們創設良好的學習環境。如，對于好人好事進行及時的表揚，對于表現較差的學生給予適當的教育，善于發現學生的心理問題，防止學生在思想道德方面出現偏差，保證他們的身心健康發展。同時，班主任要注重培養學生經受挫折的能力，提高他們辨別是非的能力等。

二、重視養成教育在小學德育工作中的作用

十九世紀俄國教育家烏申斯基曾經說過：“良好的習慣是人存放在神經系統中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習慣將會是道德上無法償清的債務。”可見，良好的思想道德品質對于人的一生起著非常重要的作用，小學班主任教師一定要積極開展品德教育，將學生的品德養成作為教育的起點，引導學生從日常生活做起，從身邊的一點一滴做起，提高學生的道德品質，塑造學生健全的人格。同時，一定要注重德育的實效性，真正做到高要求、低起點，為培養學生良好的個人習慣與社會公德奠定基礎。一個品德高尚的人，必定具備健全的人格與心理，因此，班主任在德育工作中，一定要注意學生的心理發展狀況，及時發現隱藏在學生心里的不良因素，并將其挖掘出來，糾正學生的不良品德與行為。如我們學校德育處開展的“爭樂樂獎章，做文明少年”系列活動就是注重學生的養成教育，從禮儀、衛生、走路、用餐等這些點滴小事入手，通過爭章活動激勵、引導每一個學生規范自己的行為，樹立正確的人生觀，逐步養成良好的習慣，提高學生的思想道德水平。此項活動一經推出，學生非常追捧，表現積極，一開始做好事被表揚的學生還有點害羞，時間一長他們就會覺得做力所能及的好事是非常平常的事情，就會習慣成自然。慢慢地校園內的文明小使者越來越多，地上的紙屑有人彎腰撿了，被風吹倒的展板有人搶先扶了，食堂用餐添菜時懂得謙讓了，上下學會和家長、老師主動打招呼了……

三、改進德育的模式

在傳統的德育工作中，多數教師都采取說教的方式，學生只能被動接受，無法達到預期的教學效果，有時甚至會引起學生的煩躁心理，影響學生心理的健康成長。隨著社會的進步，科技的發展，我們在德育方面應努力拓展教育模式，除了采取傳統的說教方式以外，還可以利用多媒體技術，運用多樣化的藝術形式來展開德育工作。運用這些豐富多樣的教育方式，可以將優秀的德育內容在潛移默化中滲透給學生，讓高尚的品德情操扎根于學生心底，凈化他們的靈魂。例如，可以組織學生進行演講、辯論、小品表演、觀看影視資料等，將德育因素貫穿于活動的始終，增強活動的感染力，從而使學生在不知不覺中接受了德育思想對自身的熏陶。

四、個別教育應與集體教育相結合

班主任在對學生進行品德教育時，要注重優化育人環境，培養能夠勤學上進、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部來帶動全班學生的進步與發展。并通過集體性的活動來感染班級中的每一位學生，使他們自主、自覺地遵守班規班紀，學會調節自己的思想與情緒。此外，教師要有計劃、有目的地加強個別學生的德育工作，通過好人好事、榜樣典型等來督促學生，使他們在互推共振中不斷前進。在實施個別教育工作時，班主任應采取疏導、對比、取代等方式提高學生的自我教育能力，從整體上加強學生的心理素質建設。

五、采取尊重、熱愛、嚴要求相結合的教育模式

首先，教師要充分尊重每一位學生，尊重他們的主體地位，并對學生傾注自己的情感，真正做到關心、關懷每一位學生。其次，在此基礎上加強教育管理工作，以保證德育目標的順利實現。對于學生來說，教師的愛大于一切，教師無私的關懷有助于激發學生對祖國、對他人、對生活、對學習的滿腔熱情，提高他們努力學習的自信心，樹立他們良好的自尊心。同時，教師要經常站在學生的角度考慮問題，以平等的態度對待每一位學生，給予學生生活上的關懷與幫助。此外，教師要善于提出正確的、嚴格的要求，讓學生在循序漸進中改進自身不良的行為習慣，從而達到預期的教育目標。

總之，班主任教師作為班級的管理者與引導者，應不斷提高自身的德育素養，改進德育模式，為全面提高小學生的素質打好堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省張家港市樂余中心小學）