在低年級數學教學中培養學生的完整表達

摘要：語言是人類交流的工具，是思維的體現，正確的語言是進行正確思維的基本前提。語言表達的準確性體現著思維的周密性，語言表達的層次連貫性體現著思維的邏輯性，語言表達的多樣性體現著思維的豐富性。而集周密性、邏輯性、豐富性、準確性為一體的數學學科更需要良好的語言表達能力做基礎。長期完整、有條理、有依據的表達可以促進學生數學思維能力的發展，提高學生數學學習的積極性，增強學生數學學習的自信心，從而促進學生學習能力的提高。

關鍵詞：教學資源；加強引導；激勵手段；家校配合

根據學生的能力發展規律，低年級學生的語言表達正處在起步階段，是語言發展的最佳階段，此時學生的生活語言已經有一定的積累，而數學語言相對處于較低水平，因此，教師在數學教學中需要訓練學生說得規范，表達得完整。

一、利用教學資源創設情境，激發學生說的欲望、靈感

在訓練學生的語言表達能力時，很重要的一點是讓學生有話可說，也就是說教師要充分調動學生語言表達的積極性，創設一個人人愿說的氣氛。

受年齡、學習經驗的影響，低年級學生處在形象思維發展階段，對抽象的概念不易理解，需要通過具體的情境、教具的演示、學具的操作來幫助理解，讓學生在觀察、演示、操作的過程中進行語言訓練，使語言表達有一個感性過程的支撐。在小學數學課本中有各種各樣的插圖，尤其是低年級教材生動形象的畫面隨處可見，教師要利用好這些資源給學生創造說的條件。例如，入學第一節數學課的“數一數”，把美麗的校園圖展現在學生面前，就圖的內容結合數學知識讓學生完整地說一說看到了什么？因為與學生的生活聯系緊密，所以學生有話可說，也有說的興趣。在描述的過程中要求結合數數使用正確的單位名稱，并要求學生完整地描述圖意。又如，教學加法的初步認識時，先讓學生仔細觀察圖意，然后引導學生完整、連貫地敘述圖意：“小丑左手拿著2個氣球，右手拿著3個氣球，一共有幾個氣球？”在說圖意時直接要求學生把結果一共有5個氣球變成問題來問，為解決問題奠定基礎。比較枯燥的知識要創設情境激發學生的興趣，如，教學一圖兩式時，教材安排看圖片列式，枯燥無味。在實際教學中先復習數的組成，然后創設“小猴子看大家這么聰明想請大家幫它算算有多少桃子”的情景，從而激發學生的興趣，描述圖意時也興趣盎然。之后的減法教學再次調動了學生的積極性，也可使他們根據不同的內容來鍛煉表達能力。

二、加強引導，發揮優秀學生的示范作用，讓學生知道怎么說

兒童具有很強的模仿力，教師的示范引導作用對學生來說至關重要。因此，在平時的教學中，教師要用規范的數學語言，對學生施以良好的影響。要求學生說話要正確、完善、準確、精練，教師首先應該做到：

在教學連加、連減時，教師可在學生敘述圖意時適當引導，在黑板上板書出關鍵詞（左邊__________，右邊_________，一共_________？或原來__________，先__________，又__________，一共/還剩__________？），使學生的思維有依托，表達得更完整、準確。

在進行說理訓練時，教師予以示范，讓學生知道應該怎樣有條理、完整地表述。如，在教學“8加幾”時，可以在引導學生明確算理、算法后，根據學生的思維過程，敘述自己的思維過程。首先讓學生觀察，教師邊演示邊敘述：（盒里共有10個小格，盒里有 8個玻璃杯，盒外有3個玻璃杯）計算8+3，先把3分成2和1，2和（格子里的）8湊成10，10再加（格子外面的）1得11，接著讓學生學著老師的說法自己試著說一說，然后找表述能力較強的學生說給大家聽。最后讓學生互相說說，檢查對錯。個別學生說不完整的，可在小組內讓表達好的學生領著說，發揮這部分學生的優勢，起到互助作用。當學生能夠敘述清楚時，脫離各種具體圖畫，借助表象進行思維。讓學生看到“8+3”就能說出得數和計算過程。通過以上由具體到抽象、循序漸進、有層次的訓練，既讓兒童的數學語言逐步形成，又提高了兒童的語言表達能力，也促進了他們思維的發展。

三、通過激勵手段幫助學生建立自信心，促進學生完整、準確的表達

在教學中，應特別注意保護學生的自尊心，對初學說者或說得不好者給予鼓勵和幫助，使其充滿信心，增強勇氣，不怕說錯，大膽表達。當學生說不出時，我會和藹地說：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的”；當學生鼓足勇氣嘗試著說時，我會微笑地說：“你說得多好，只要有勇氣就一定行”；當學生說得不太完整時，我會鼓勵他說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了”；當學生說錯時，我會友善地說：“沒關系，你可能某個地方混淆了或搞錯了，再想一想”；當學生有獨到見解時，我會毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵：“你真肯動腦，有新意”；當學生中出現彼此嘲笑的現象時，我會及時地進行教育，讓學生認識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個人在學習過程中都難免會出錯，不應該嘲笑別人。在這樣的環境中，學生就可逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達能力的提高提供了可靠的保證。

四、家校配合，共同為學生的完整表達努力

我堅持要求學生將每天課上所學知識回家重復講給家長聽，這樣既能使家長及時了解學生的學習進度、聽課情況、知識的掌握程度，幫助孩子鞏固一遍當天所學知識。同時在給家長講解的過程中，孩子還需要動腦思考，組織語言，這樣長期堅持下來學生的語言表達能力定會得到大幅度地提高。

良好的語言表達能力對學生的思維發展將起到至關重要的作用，只有從低年級開始培養，堅持不懈，才能使學生得到長遠的發展。

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市新城區蘇虎街實驗小學）