淺談低年級學(xué)生趣味識字

摘要：在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了低年級識字要求：喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)字，有主動識字的愿望。低年級是小學(xué)階段的基礎(chǔ)階段，要讓學(xué)生打好主動識字、喜歡識字的基礎(chǔ)，這樣才能在中高年級熟練運(yùn)用自如，并能將字詞聯(lián)系起來，組成特定的語句。因此低年級學(xué)生識字有著非常重要的作用，要想讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，不硬性識字，那就要提高學(xué)生識字的興趣。

關(guān)鍵詞：低年級；識字；方法；興趣

漢字是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶。從最初的甲骨文、象形字演變至今的方塊字，無不閃耀著智慧的火花。為了達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。

預(yù)習(xí)對于低年級學(xué)生來說是必不可少的。如果課上花費(fèi)時間在讀新課上，那么可能一節(jié)課學(xué)生都不能讀熟練，為此，預(yù)習(xí)就顯得十分重要。因此，可以說預(yù)習(xí)能為低年級學(xué)生課文學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，便會事半功倍。

為此，我總結(jié)了一些對于低年級學(xué)生來說比較容易識記的方法，來提高低年級學(xué)生識字、寫字的興趣。

一、兒歌識字

兒歌、口訣是兒童最早接觸的文體，也是兒童比較熱愛的一種方式。它們朗朗上口，易念易記。在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是利用學(xué)生的興趣愛好來促進(jìn)學(xué)生識字的方法之一。如學(xué)“苗”這個生字時，我會教導(dǎo)學(xué)生：田里長了草。在教學(xué)“碧”時，我會告訴他們：王先生和白先生坐在石頭上。學(xué)生記住了口訣，也就更好地記住了生字，才不會把生字的上下、左右的構(gòu)成部分混淆起來，也不用死記硬背。在學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)后，我就鼓勵學(xué)生自己尋找生字構(gòu)成的規(guī)律，自己創(chuàng)作。學(xué)生自編的兒歌、口訣更是融合了自己的思維，因此能很好地記住生字。同時，學(xué)生也會互相交流，把自己編的兒歌與班中同學(xué)共同交流，學(xué)生自編的兒歌、口訣更能被同齡的伙伴記住，大大增加了他們的識字量。如學(xué)習(xí)“參”字，可說：私字頭，大中間，三撇從上寫到下。學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)“加”字時，學(xué)生編了一首兒歌：大家來拔河，用出大力氣，口中大喊來加油。這樣的方法不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生以一種輕松自在的方式記住了所要識記的生字。

二、故事識字

在平時的課堂中，我發(fā)現(xiàn)對于單純的說教，學(xué)生的注意力并不能集中，而每當(dāng)教師在講一個故事時，學(xué)生基本上都能專心致志地聽講，這種現(xiàn)象觸發(fā)了我的思考：能否將識字、寫字同故事結(jié)合起來呢？為此，我在課堂上也做了一些嘗試。在教學(xué)“烏”這個生字時，我給學(xué)生講了一個故事：從前有只小烏鴉，很羨慕其他鳥兒能在樹上跳舞，有一次，它也飛了過去，高興地跳了起來。可是它的舞姿太難看，其他鳥兒都嫌棄它，它很不高興，說道：“為什么大家都是鳥，你們就能有優(yōu)美的舞姿，我卻沒有呢？”其他鳥兒笑話它：“你全身烏黑，連眼睛都看不到了，就像沒眼睛的鳥，既然不能看清楚，怎能跳出優(yōu)美的舞蹈？”我邊講這個故事，邊把生字一部分一部分地寫出來。學(xué)生聽到了故事，牢記了故事，更知道了，“烏”和“鳥”相比，少了一個點(diǎn)，也就不會寫出錯別字了，同時也吸引了學(xué)生的注意力，可以說是一舉多得的方法。再如，在教“回”字時，許多同學(xué)喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯誤的筆順把這類字寫在黑板上，并說：晚上回家你爸爸媽媽把門先關(guān)上了，你還能回到家里嗎？學(xué)生聽了，個個心領(lǐng)神會。看到這個方法的實(shí)效，我以后教生字便在課堂中加入一些小故事，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生更好地記住了生字。

三、卡片識字

眼、口、手都是人體的主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。很好地利用這些器官來識字也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學(xué)中，我很好地利用了識字卡片。如教學(xué)“清、晴、請、睛”時，我利用活動卡片“氵”“日”“讠”“目”和“青”自由組合，通過轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生了解到“青”加上不同的偏旁就會有不同的變化，每轉(zhuǎn)動一次，變出一個生字，我就講解，讓學(xué)生了解生字的含義。比如“清”，轉(zhuǎn)動出現(xiàn)生字后我告訴學(xué)生三點(diǎn)水和青組合就成了“清”，三點(diǎn)水是和水有關(guān)的，我們的家具、桌椅有污漬的時候都要用水來擦，所以，“清”才會是三點(diǎn)水。“請”是由言字旁和青組成的，言字旁和嘴巴說話有關(guān)，你請別人坐下時要用嘴巴來說，所以是言字旁……以此類推，學(xué)生通過不同的變化來體會和識記生字。不是形聲字的形近字，如“刀”和“習(xí)”字，也可以使用活動卡片，把橫折鉤“肚”里的筆畫進(jìn)行變換演示，學(xué)生通過觀察，很快就記住了。

四、同音識字

在低年級的識字中，有很多都是同音字，學(xué)生會碰到同音字的選詞填空，這就需要學(xué)生先掌握生字，再根據(jù)意思辨別應(yīng)該如何運(yùn)用。為此，我先用比較貼近學(xué)生記憶的方法讓學(xué)生了解生字的不同含義以及不同的使用方法，讓學(xué)生理解相近生字間的不同意思。比如，在學(xué)習(xí)“進(jìn)”和“近”時，學(xué)生常會寫成“近步”“最進(jìn)”。我讓學(xué)生先記住“進(jìn)”表示要向前跨的，要向前一步，進(jìn)步表示你的學(xué)習(xí)成績比以前好了，是向前進(jìn)了一步，所以寫作“進(jìn)步”。而另外一個“近”表示距離上的近，“最近”表示在時間上離現(xiàn)在很近，所以才寫作“最近”。

其實(shí)識字的方法很多，關(guān)鍵在于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，真正讓學(xué)生做到愛識字，并能牢固掌握，并且一旦掌握就能運(yùn)用到實(shí)際中，收到事半功倍的效果。只有很好地掌握了識字的方法，才能在此基礎(chǔ)上做好寫字工作。

（作者單位 江蘇省蘇州市黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）