激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，必須嚴(yán)格遵循這一目標(biāo)要求，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，逐步地把它落實(shí)到自己的教學(xué)工作中。翻開(kāi)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家會(huì)看到，在階段目標(biāo)部分里，第一學(xué)段目標(biāo)稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”。在練習(xí)寫(xiě)作的初始階段，不必對(duì)初學(xué)者強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)該讓孩子們大膽去寫(xiě)。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)低年級(jí)孩子不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消除寫(xiě)作的神秘感，讓孩子們處于一種放松的心態(tài)。以上是我對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，我是這樣做的：

在第一學(xué)段，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信上，讓小學(xué)生愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生還不懂得什么是寫(xiě)作，他們對(duì)寫(xiě)作既陌生又沒(méi)有什么興趣，這就要求老師要在激發(fā)他們的興趣上下工夫。孩子們一旦有了興趣，做事就會(huì)認(rèn)真了，時(shí)間長(zhǎng)了，也就會(huì)形成習(xí)慣。到了第二學(xué)段，就要鼓勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心”。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始用文字表達(dá)自己的思想，往往害怕寫(xiě)不好文章，受到老師的批評(píng)。這時(shí)，就需要老師多鼓勵(lì)，即使他們寫(xiě)得不好，老師也不要責(zé)怪，而要加以指導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就有了寫(xiě)作的自信心。第三學(xué)段，就要求他們具有初步的寫(xiě)作意識(shí)，即“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式“不加限制，順乎自然”，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)，也有話(huà)去說(shuō)。大家知道，近些年來(lái)，有一些作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的作文教改實(shí)驗(yàn)，做了一系列嘗試，效果也很好。在布置孩子們寫(xiě)作文時(shí)，我給他們指定的范圍很寬泛，也沒(méi)有更多的具體要求。孩子們領(lǐng)受了寫(xiě)作任務(wù)后，都很高興，比賽似地聚精會(huì)神地去寫(xiě)作，寫(xiě)出了很多好文章。

值得注意的是，不加限制，絕不是放任，絕不是老師不加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，事實(shí)上，在孩子們初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，教師的指導(dǎo)是必不可少的。

所以，我們極力主張，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，促使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）