新課改下小學語文教學改革初探

《義務教育語文課程標準》的實施，對每一位語文教研者來說，帶來的不單是機會，還是挑戰。同樣地，改革進程不單是課程的熱點話題，更是難點。圍繞小學語文改革教學，老師應該努力適應新課標，積極探索研究。

一、將小學語文課堂盡可能變得有生活氣息

在小學語文課堂中，應積極訓練學生的基本技能，讓每一位學生都能打下最扎實的知識根基。另一方面，也要培養學生的創新意識，讓他們茁壯、健康地成長。可遺憾的是，如今的小學語文教學已經基本脫離了學生的生活，舉一例來講，《賣火柴的小女孩》一文，老師在引入文章時，可以問：“同學們，你們大年夜是如何度過的？”學生肯定會爭先恐后地告訴老師，說他們吃了什么好吃的。這時候老師就可以說：“在你們玩樂的同時，在你們大吃大喝的時候，有一位可憐的小女孩卻在雪天里賣著一根根火柴。”然后就可以讓學生認真地閱讀課文，帶著疑問了解文章內容。讓學生分析小女孩擦燃火柴時的情感、思想，體會小女孩當時生活的困窘、凄涼，反映社會的冷漠、無情。

在語文課中，學生參與實踐活動的機會少之又少，學生的目光和思維都被課堂所束縛。學生每天在課堂上學習，其實就是想要鍛煉自己，就是想要增長知識，包括認知能力、判斷能力、基本的學習技能以及思維能力等。由此可知，在語文課堂上，老師自己心里必須要有底，要知道應該怎么教，應該教什么知識等。現如今，多媒體那么先進，應把多媒體技術適當地應用到課堂教學中去，讓知識文化跟先進科技結合在一起，呈現生活氣息。

二、擴展課堂整體空間，著重強調積累知識和個性化啟示

在小學語文課堂教學中，不能只應用單一的教學模式去強化課程知識，必須要學會擴充課堂的整體空間。換句話講，必須要讓每一位學生表達自己獨特的見解、收獲，才能真正體現教學的價值。在課堂上，字、詞、句貫穿始終，學生在獲得知識的同時，會有疑問的地方，更會有解決問題的決心。所以，教師應創設開放式的課堂，讓學生自主去學習、去探索語文知識的奧秘。

比如教學《狼牙山五壯士》一文，可以讓學生從課本中發現疑問，找到答案，通過老師的指引，學生間的相互交流，得到更多的知識、啟示。從教材出發，讓學生聯想，盡可能地培養學生的創新精神。如，結合文中一句“五壯士臉上露出勝利的喜悅”，就可以啟發學生，好好思考為什么要跳崖了，王壯士居然還是笑著的，此時此刻，他們到底是怎么想的等等，學生在了解了他們頂峰殲敵以及英勇跳崖的事件之后，就會知道這五位壯士的愛國之情，將會欽佩他們為了祖國的解放事業，勇于犧牲的偉大精神。這一套教學模式：問題的提出、分析、解決，可以發揮學生個性化的想法。這樣做，就能讓學生分享到更多的智慧果實。

綜上所述，只要大家不斷地努力，勇敢地實踐，持續地總結，并在此過程中盡可能地創新，就會使得整個語文課堂變得活力無限。換句話講，應積極地將新課改理念滲透到課堂中去，應認真地去實施。

（作者單位 河南省平頂山市寶豐縣第三實驗小學）