班級(jí)管理四“關(guān)注”

一、關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)

中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的道德素質(zhì)關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。同樣，對(duì)于班級(jí)，學(xué)生的品德素養(yǎng)直接關(guān)系到良好班風(fēng)的形成，關(guān)系到任課教師的授課質(zhì)量和效率，關(guān)系到同學(xué)關(guān)系相處是否真誠(chéng)、融洽。因此，我認(rèn)為，對(duì)“德”的關(guān)注應(yīng)放在所有關(guān)注的首位，而不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。“四有”新人中的“有道德”排在“有文化”之前，“德才兼?zhèn)洹敝小暗隆痹凇安拧敝埃梢姡捌返隆钡木邆浜团囵B(yǎng)被列為各項(xiàng)才能之首。人們常說(shuō)：“有德有才是正品，有德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。”所以，我在帶班時(shí)，無(wú)論是從頭帶起，還是中途接手，對(duì)學(xué)生的第一句勸誡就是：先做人，再做事。告訴他們：如果做不好人，就不會(huì)最終做好事。因此，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，應(yīng)放在關(guān)注的首位。

二、關(guān)注班級(jí)的衛(wèi)生狀況

也許有人認(rèn)為班級(jí)的衛(wèi)生狀況與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，但我認(rèn)為班級(jí)的衛(wèi)生狀況至關(guān)重要，它對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人，古人云：“居移氣”，意思是指環(huán)境可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。整潔、優(yōu)美、清潔、有序的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校的情感。身處整潔、優(yōu)美的環(huán)境，有助于學(xué)生形成高尚的道德情操和思想品德。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生的態(tài)度可以反映出一個(gè)學(xué)生的品行：是踏踏實(shí)實(shí)，還是拈輕怕重；是只求享受，不講奉獻(xiàn)，還是樂于付出，服務(wù)他人。衛(wèi)生狀況能反映出一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感、向心力、凝聚力、認(rèn)真做事的態(tài)度。所以，衛(wèi)生在整個(gè)班級(jí)的管理工作中是值得關(guān)注的另一個(gè)重要方面。

三、關(guān)注班干部作用的發(fā)揮

我們知道，班干部作為全班同學(xué)的帶頭人、班級(jí)形象的“代言人”，既是聯(lián)系班主任和全班同學(xué)的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班干部也是班級(jí)的骨干和核心、班主任的得力助手。在班主任由于工作重心的原因，無(wú)法對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)以及活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)事必親躬的情況下，這些任務(wù)就落到了班干部的身上，班干部做得好，班級(jí)工作就順暢有序。反之，班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，班級(jí)工作也不一定有成效。所以，要使班級(jí)工作井然有序，就離不開充分發(fā)揮班干部的作用。而要使班干部作用發(fā)揮得好，那選好人就是第一步，班干部選人要得當(dāng)，要選有能力的班干部：組織決策能力、分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新合作能力、臨時(shí)決斷能力，而不是同學(xué)眼中的老好人，老師眼中的單純的學(xué)習(xí)尖子。平時(shí)在管理班級(jí)事務(wù)中，要教給班干部管理的方法和技巧，讓他們擺正與同學(xué)的關(guān)系，不能居高臨下地指揮。因?yàn)樵谌烁裆纤麄兣c普通同學(xué)是平等的。也不能像班主任那樣對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，更不能動(dòng)輒抬出班主任壓制其他同學(xué)。因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，并充分發(fā)揮其作用，會(huì)使班級(jí)更有正氣，更積極進(jìn)取。

四、關(guān)注主題班會(huì)課的功能

組織開好班會(huì)課是班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。大凡當(dāng)過班主任的老師都知道，充分運(yùn)用各種資源，智慧地開好班會(huì)，能充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生教育的引領(lǐng)作用。但在實(shí)際操作中，很多班主任并未將班會(huì)課的內(nèi)容落到實(shí)處，這樣就影響了班會(huì)課應(yīng)有的作用和功能。部分老師將班會(huì)課變成了傳達(dá)學(xué)校相關(guān)通知及要求的課、對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)的課、整頓班級(jí)秩序的課。我認(rèn)為開好主題班會(huì)要把握好以下內(nèi)容才有利于學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)的管理，讓主題班會(huì)課成為展示學(xué)生才能的舞臺(tái)、學(xué)生應(yīng)是主角的舞臺(tái)，主題鮮明、突出、有針對(duì)性，要能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，成為呵護(hù)學(xué)生心靈的平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的情感，不一定要拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)，而應(yīng)看是否從實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育。在主題班會(huì)上，老師和學(xué)生都會(huì)將自己在課堂上所沒有展現(xiàn)過的一面呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)在對(duì)方身上有新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)。學(xué)生在組織、準(zhǔn)備主題班會(huì)時(shí)，會(huì)鍛煉組織協(xié)作能力、分析歸納能力。在這一過程中要分辨、思考，從而達(dá)到自我反省和提高的目的。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松、民主自由的環(huán)境，及時(shí)糾正、彌補(bǔ)不足，提升學(xué)生素養(yǎng)和明辨是非的能力，逐步構(gòu)建一個(gè)相互關(guān)心、求實(shí)向上的集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的龐大工程，我們所帶的任何一個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的地方，學(xué)生的要求與特點(diǎn)也各不相同。所以，對(duì)于班級(jí)的管理沒有現(xiàn)成的公式可以套用，只有他人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。但不論每個(gè)班的個(gè)體情況有著怎樣的不同，如果做到以上四個(gè)關(guān)注，就像一開始講的那樣，就牽住了班級(jí)管理工作中的牛鼻子，為班級(jí)工作的進(jìn)一步管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)精河縣高級(jí)中學(xué)）