啟發(fā)式教學(xué)在汽車材料課程中的應(yīng)用

摘要：針對汽車材料課程講授過程中存在學(xué)生對材料性能難以理解、如何選擇材料難以把握等問題，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，將媒體啟發(fā)、實(shí)物啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)等多種啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用在汽車材料課程教學(xué)中，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；媒體啟發(fā)；實(shí)物啟發(fā)；設(shè)疑啟發(fā)

汽車材料課程是汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容包括汽車工程材料、汽車運(yùn)行材料、汽車美容材料等三個大方向的內(nèi)容。而材料性知識本身就帶有“雜、散、亂”的特點(diǎn)，很多材料的力學(xué)性能各具特色，記憶時沒有可以依憑的規(guī)律，彼此間容易混淆，邏輯關(guān)系也很淡漠，使得課程本身就很枯燥。為了使枯燥的課堂變得生動起來，促使學(xué)生由“不愿意學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，我嘗試在教學(xué)中應(yīng)用“啟發(fā)式教學(xué)”。

一、啟發(fā)式教學(xué)在汽車材料課程中的應(yīng)用

所謂的“啟發(fā)式教學(xué)”就是以教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)生接受知識的能力和發(fā)展需求為依據(jù)，合理應(yīng)用各種有效的教學(xué)手段和知識規(guī)律，通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方法傳授知識、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是“啟”和“發(fā)”的完美結(jié)合，教師開啟，學(xué)生發(fā)揮。正如教學(xué)，“教”是教師導(dǎo)向，“學(xué)”是學(xué)生發(fā)展，教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)改革中一種科學(xué)的、人性化的方法，也是一個有建設(shè)性的思路，更是一種順應(yīng)中國教育發(fā)展的趨勢。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剢l(fā)式教學(xué)在汽車材料課程教學(xué)過程中的應(yīng)用。

1.媒體啟發(fā)

所謂媒體啟發(fā)主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體進(jìn)行啟發(fā)，如電化教學(xué)、電腦、幻燈片、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具，化抽象為具體，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡單，圖文并茂，形聲結(jié)合。

一般來說，每門課程的第一堂課就是對本門課程的概述，講好第一堂課非常重要，第一堂課講得好就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性。本人在講解“汽車材料概述”時，我先向?qū)W生播放法拉利轎車的生產(chǎn)過程視頻，由于這一款車的性能和外形上都給人留下了非常深刻的印象，并接近于完美的車型，所以大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，也調(diào)動了學(xué)生的積極性和能動性。看完視頻后我提問：常用汽車的基本構(gòu)造是怎樣的？汽車的每個部分由哪些材料構(gòu)成的？為什么要用這些材料？這些材料有什么特性和性能？這些材料可以用其他材料替代嗎？

隨著這些問題的提出，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生開始互相討論這些問題。最后本人總結(jié)概述以上問題的答案就是本門課程所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，汽車材料分為汽車工程材料、汽車運(yùn)行材料、汽車美容材料三大部分。在以后的教學(xué)中，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這三部分的內(nèi)容，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性。

2.實(shí)物啟發(fā)

通過實(shí)物舉例，分析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思路，巧設(shè)問題，層層銜接，步步推進(jìn)，從感性認(rèn)識過渡到理論掌握，再通過多媒體演示，將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”知識的層面上升到“會學(xué)”的境界，在潛移默化中授之以漁。

學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程，對學(xué)生來說，積極主動地學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教師結(jié)合學(xué)生的情況和材料課程的特點(diǎn)，開展特色教學(xué)將會顯著提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“常用金屬材料在汽車上的應(yīng)用”這一節(jié)時，我先拿一個鋁合金制造的活塞放在講臺上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題：這個活塞跟我們前面學(xué)習(xí)用鑄鐵材料制造的活塞有什么不同？大家都知道鋁是軟的，那它為什么也能做承受巨大沖擊載荷的活塞？鋁有什么性能？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛活躍起來。由于求知心切，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材時會表現(xiàn)出極高的積極性、自覺性和獨(dú)立性。在有限的課題時間里，一般學(xué)生難以獨(dú)立地解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，如果教師不能有計(jì)劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就不能形成有效的自學(xué)。

最后，用簡潔明晰、邏輯性強(qiáng)的語言進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生理解和記憶。這樣的教學(xué)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主觀能動性，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的啟發(fā)式教學(xué)思路，教與學(xué)互長，效果顯著。

3.設(shè)疑啟發(fā)

在教學(xué)中，教師要盡力去打破學(xué)生頭腦中的“平靜”，激起學(xué)生思維活動的“波瀾”，也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑—置疑—釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，它使學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。

如講授“發(fā)動機(jī)的潤滑油”一節(jié)，在授新課前設(shè)計(jì)幾個問題要學(xué)生預(yù)習(xí)、思考：（1）為什么要定期更換發(fā)動機(jī)潤滑油？（2）如何確定發(fā)動機(jī)潤滑油已經(jīng)失效？（3）發(fā)動機(jī)潤滑油的性能指標(biāo)有哪些？（4）發(fā)動機(jī)潤滑油牌號的含義？（5）發(fā)動機(jī)潤滑油如何選擇？要求學(xué)生帶著這些問題邊看書邊思考，并解決以上問題。這樣就不會覺得空虛和枯燥無味，這比上課不作任何預(yù)習(xí)，一上課就講，效果更佳。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求

1.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)要抓住關(guān)鍵

2.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)要適時適度

3.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)要有針對性

4.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)要創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

通過多年課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對于高職學(xué)生來說，啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施是非常必要的。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)知識薄弱，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓學(xué)生具有足夠的積極性、適應(yīng)能力、競爭意識、知識更新能力等。這樣的教學(xué)方法值得在教學(xué)實(shí)踐中大力推廣。

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（作者單位 湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)系）