《楊氏之子》教學設計

一、談話導入，解釋課題

1.談話導入

師：同學們，今天我們班來了許多聽課老師，古人云：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”今天能和同學們一起學習，真是一件快樂的事情。“三人行，必有我師焉。”這節課我肯定也會遇到不少值得我學習的人。像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》。

2.解釋課題

師：題目是什么意思，誰來說說？

二、讀課文，初識文言文

1.學生自由讀課文

2.檢查通讀情況

逐句展示，提醒生字，正音。師范讀，生畫出停頓的地方，再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。

3.交流學習古文的方法

師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導方法：看注釋、聯系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注）現在請同學們用這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。

4.提出不理解的字詞

師：同學們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點引導理解設、指以示兒、應聲答曰、未聞、禽等詞語的含義）

5.說故事大意

字詞都理解了，同學們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。誰來說說？

三、品味“未聞”，巧引妙遷

1.梳理全文

師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明？楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。

2.細分辨，探究人物特點

師：誰來說說從哪些地方感受到楊氏子甚聰慧？

師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？

師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（比較句子）

師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。一個9歲的孩子，就這般機智、這般聰慧，讓我們由衷地欽佩！難怪作者在開頭這樣寫道——生（贊嘆地）：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。

3.拓展訓練

四、熟讀成誦

1.美讀全文

師：讓我們帶著對聰慧的楊氏子的贊美，再認真地讀一次課文，讀出古文的韻味。

2.引導背誦

3.總結

師：同學們，我們的漢語言有著無窮無盡的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌劍”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。希望通過本課的學習，大家不僅能夠感受到語言的魅力，而且能夠逐步學會運用語言的藝術。

五、拓展閱讀，提煉升華

簡介《世說新語》，推薦《世說新語》中的另一個小故事《世說新語詠雪》。用學到的方法閱讀，試說大意。

板書設計：

楊氏之子

甚聰慧 楊家果 知禮儀

思敏捷

孔家禽 巧應答

（作者單位 江西省贛州贛縣城關小學）