多媒體在小學數學教學中的運用

摘要：在多媒體輔助教學被廣泛應用的今天，如何更好地利用多媒體把抽象的、富有邏輯性的數學教學變得更生動，是廣大數學教師不得不考慮的問題。就多媒體在小學數學教學中的運用做一些初步的探討。

關鍵詞：小學數學教學；多媒體；運用；理論基礎；作用

隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已成為現代教學中的一種有效手段和途徑。應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前，并能夠激發學生學習的興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這不僅可以有效地避免學生的厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，同時也可以大大提高課堂的教學效率。

一、多媒體在小學數學教學中運用的理論基礎

通常的多媒體是指以計算機為核心的多種媒體的結合。多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計時，也就是要從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

二、多媒體在小學數學教學中運用應具備的理念

教師在制作多媒體課件時，應以課件是否能實現“教為主導、學為主體、動為主線”為標準來完成。“教為主導”即教師只是引導者，是學生學習的合作者、組織者；“學為主體”中的“學”既指學生，也指學習。教師在運用多媒體輔助教學時，要讓每個學生成為學習的主體并給予充分的尊重和愛護。運用多媒體輔助教學各個環節都應圍繞學生的學習來進行。要為學生會學習，學得好而進行設計。要能利用多媒體，提高學生主體參與程度；“動”主要是指動手、動眼、動耳、動腦以及教師與學生、學生與學生、學生與媒體（計算機）的互動。以此促使學生在動中學習、在動中領悟，更好地激發其內在的潛力。

另外，多媒體作為一種輔助工具出現在教學中，其主要目的是為了輔助教師更好地完成教學任務，使學生在輕松、愉悅的環境中更有效地學習。所以，我們在制作多媒體課件時應本著實用的原則，不可為了用媒體而做課件。我們要根據課型、課程的需要來確定我們需不需要媒體、需要什么媒體。做多媒體課件時也應本著“為教而作、為學而作”的原則來完成。

三、多媒體在小學數學教學中起到的作用

1.直觀形象，化難為易

小學生的思維特點是以直觀形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。由于多媒體教學集圖、文、聲、動畫于一體，能化靜為動、化難為易、化復雜為簡單，它不但形象生動、信息量大，而且可以全方位地刺激學生的感官，喚起學生的有意識或無意識注意，激發學生的學習興趣，從而達到提高教學效率和質量的目的。例如，《圓柱體積公式的推導》，教材雖然提供了“割拼實驗法”，但難以具體操作，很多學生對這一公式的推導持半信半疑的態度。教學中，我運用3DMax制成的CAI課件，可以將一個圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，再把這些扇形拼成一個近似的長方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個近似的長方體……隨著等分份數的增加，學生理解的難點——近似的長方體的長由曲線變成直線的過程呈現出來，從而為學生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅實的基礎，有效地培養了學生的創新精神。

2.創設情境，寓學于樂

記得我在教學“8加幾”時，運用多媒體教學軟件，設計制作了動畫片：“小動物數學競賽”的故事情境。即小花狗自夸是數學的小天才，數學題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內容。

在鞏固練習時，又出現了“小動物找家”“英語歌曲《十個印第安人》”等畫面，激發了學生主動參與教學活動，進一步發揮了主體作用，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變為“主動型”學習。

由此可見，運用多媒體創設情境，輔助教學，能有效地激發學生的學習興趣，學習基礎知識中訓練了基本技能，即分析問題歸納問題、解決問題的能力，充分發揮了學生的主體作用。新的教育理念強調：教學中應為學生設計、組織使他們成為學習活動主體的信息化、生活化的學習環境。我們可以利用多媒體技術設計，讓老師從“講臺上的演說家”轉變為“學生身邊的引導者和合作者”，營造生生之間、師生之間互動交往的輕松、和諧、愉快的教學環境。

實踐表明，應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著極其重要的作用。

參考文獻：

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[2]電化教育研究、建構主義：革新傳統教學的理論基礎[J]，1997.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市托克托縣雙河鎮第六小學）