淺談高職院校財會專業(yè)教學(xué)改革與實踐

摘要：在高職院校中，會計是一個重要的專業(yè)。會計專業(yè)所培養(yǎng)出的人才服務(wù)于社會各行各業(yè)。會計教育的質(zhì)量決定了未來的會計人才的質(zhì)量，也直接關(guān)系到會計工作能否高質(zhì)量完成。正因如此，會計專業(yè)在高職院校教育工作中的地位是重中之重的。分析了社會需求、學(xué)生就業(yè)方面的問題，也對高職院校會計教學(xué)實踐的不足做出了分析，并提出了對高職院校會計教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：高職；財會專業(yè)；教學(xué)改革；實踐

財會專業(yè)是一門經(jīng)濟管理學(xué)科，技術(shù)性和應(yīng)用性都很強。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，財會專業(yè)的重要性越來越凸顯出來。因此，高職院校將財會專業(yè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。財會專業(yè)作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，如今卻在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面出現(xiàn)了落后于時代發(fā)展的現(xiàn)象。因此，應(yīng)該改革財會專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出一批具備良好的專業(yè)素質(zhì)與操作能力同時又遵紀(jì)守法、誠實守信的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、高職院校財會專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確

高職院校培養(yǎng)出來的是應(yīng)用型人才，這是高職教育的一大特點。財會專業(yè)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性都很強的學(xué)科，所以，高職層次的財會專業(yè)教學(xué)要制訂一個適宜的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的財會專業(yè)應(yīng)該以學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要對財會理論知識、經(jīng)濟管理知識有熟練地掌握，又能對財務(wù)軟件進行熟練運用，并能夠進行實際的會計操作。職院校財會專業(yè)人才應(yīng)該是符合大專層次的高級技能型人才。“會計師”是專門高級人才，將培養(yǎng)出優(yōu)秀的“會計師”作為教學(xué)目標(biāo)不符合社會對財會專業(yè)人才的需求。所以，制訂明確的、合理的、適合社會需求的教學(xué)目標(biāo)是財會專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

2.教學(xué)模式單一老化

高職院校財會專業(yè)的教學(xué)無論是從教學(xué)計劃方面，還是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都明顯落后于行業(yè)的發(fā)展速度。很多高職院校財會專業(yè)的教學(xué)硬件長期滯后，而且未能及時進行有效更新，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校無法得到真正的實踐能力鍛煉，實踐能力難以提高，這無疑會對整個財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。

3.會計人才的培養(yǎng)和專業(yè)的就業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重

一些高職院校很少關(guān)注社會上的企業(yè)對財會專業(yè)人才的需求情況，這就從在一定程度上使財會專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了“閉門造車”的弊端。教學(xué)者憑主觀想法進行教學(xué)安排，導(dǎo)致很多高職院校的財會專業(yè)學(xué)生不符合市場對財會專業(yè)人才的需求。

4.理論與實踐脫節(jié)情況嚴(yán)重，缺乏技能實訓(xùn)

有關(guān)部門的調(diào)查顯示，高職院校財會專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生普遍在技術(shù)含量偏低的崗位就業(yè)。他們通常會從事收銀員工作，而難以勝任那些技術(shù)含量較高的崗位。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源在學(xué)校。學(xué)校對技能訓(xùn)練缺乏足夠的重視，造成了學(xué)生無法形成職業(yè)能力，從而削弱了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5.指導(dǎo)教師素質(zhì)偏低

就當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)高職院校財會專業(yè)的教師都掌握了豐富的專業(yè)知識。但是，很多情況下，這些指導(dǎo)教師缺乏真正的實踐經(jīng)驗。在高職院校中，最缺少的是同時具備堅實的理論基礎(chǔ)和高超的操作技能的“全能“教師。一般情況下，高職院校的教師畢業(yè)于師范院校的財會專業(yè)，畢業(yè)后直接參與學(xué)校工作，所以在專業(yè)實踐方面缺少經(jīng)驗。而且，學(xué)校只有有限的培訓(xùn)經(jīng)費，不能對技能指導(dǎo)教師進行相關(guān)培訓(xùn)，這就很難保證教學(xué)質(zhì)量。

二、對高職院校財會專業(yè)教學(xué)改革的建議

1.轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)

（1）高職院校應(yīng)將職業(yè)教育理論作為教學(xué)指導(dǎo)理論，將培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德和職業(yè)道德，在此基礎(chǔ)上，用實踐型教育代替學(xué)科型教育，技能中心理論代替知識中心理論。

（2）深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，因材施教，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。

（4）教學(xué)管理工作把握“能力評價”導(dǎo)向，提高學(xué)生的社會適應(yīng)、實踐、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的能力。

2.提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能

（1）鼓勵專業(yè)教師參加財會專業(yè)的職稱考試及注冊會計師的能力考試，提高教師的專業(yè)理論水平。

（2）用內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進相結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。聘請企業(yè)、會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)或注冊會計師作為兼職教師，對財會教學(xué)工作進行指導(dǎo)。同時，讓他們直接參與教學(xué)，彌補教師實踐不足的缺陷。

（3）為教師積累實踐經(jīng)驗創(chuàng)造條件，使其熟悉工作各步驟的實務(wù)操作。

3.按照社會需求設(shè)置課程

高職教學(xué)的目的是使學(xué)生的素質(zhì)與社會需要相符合，使其有足夠的能力擔(dān)任崗位工作。因此，高職院校財會專業(yè)的教學(xué)必須以社會需要為導(dǎo)向，按照實用原則來進行內(nèi)容選擇和課程設(shè)置，突出技術(shù)能力培養(yǎng)的重要地位。學(xué)院還要掌握市場需求的變化，對相應(yīng)課程進行調(diào)整，避免出現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與社會需要的脫節(jié)。

4.重視實踐技能培養(yǎng)

要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出實踐技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教學(xué)方法上，要將乏味的課堂講授變?yōu)榭梢姷倪^程，鼓勵學(xué)生動手，形成課堂互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；講授完理論課程，要進行及時的操作訓(xùn)練，加強學(xué)生的動手能力；學(xué)校還應(yīng)注重加強學(xué)生在財務(wù)軟件、辦公軟件和數(shù)據(jù)庫方面的操作技能。另外，鼓勵與支持學(xué)生參加社會考試，如電算化證考試、會計從業(yè)資格證考試、計算機等級證書考試和助理會計師證考試，使學(xué)生不僅獲得學(xué)歷證書并且獲得職業(yè)資格證書，從而增強其就業(yè)競爭力。

綜上所述，高職院校的財會專業(yè)教育應(yīng)堅持以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)時代信息化和企業(yè)管理現(xiàn)代化的趨勢，通過教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，建立起一套與高職教學(xué)特點相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系。同時，要盡量減少高職財會專業(yè)教學(xué)與社會崗位需求的差距，使高職院校財會專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（作者單位 常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟貿(mào)易系）