淺談多媒體技術在教學中的應用

人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。下面我就以小學數學的教學，談談多媒體技術在其教學中的應用。

一、有利于提高數學課堂教學效率

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大提高課堂教學效率。

1.利用多媒體課件創設趣味情境，激發學生的學習興趣

多媒體課件能用圖、文、聲、像并茂的形式將教學情境展現出來，能有效地開啟學生的思維閘門，使學生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。

2.利用多媒體計算機形象、直觀的效果解決難點

借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位地感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如，教學《認識整千數》一課，本課重點是認識計數單位“萬”，感受一萬的實際大小、意義。學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用Powerpoint這一電教媒體，逐一呈現了10個1×1×1的小正方體并排組成一個1×1×10的長方體，10個這樣的長方體并排組成一個1×10×10的長方體，10個1×10×10的長方體疊放在一起組成一個10×10×10的正方體，讓學生經歷復習“10個一是十，10個十是百，10個百是千”的過程，進而遷移出“10個一千是一萬”的知識點，并在此過程中深刻感受了一萬的大小。這個過程如果用實物進行演示的話比較復雜，多媒體正好彌補了這個不足，能在短時間內將整個過程演示出來。又如《24時計時法》，重點讓學生理解和發現普通計時法與24時計時法之間的聯系與區別，并能正確地進行換算。但小學三年級的學生大多對于晚上8：00到第二天早上6：30這一段時間根本就沒有概念。為此，我在PPT上做了一個鐘面，時針從凌晨0時開始轉動，背景顯示夜晚星星的景象，一直到早上5時，背景慢慢變得明亮，出現日出的景象，到早上7時，變成學生上學的畫面，到中午11時，變成學生用餐的畫面……傍晚6時，背景變成日落的畫面，直到晚上7時，又變回星星的景象，這樣一直到0時，一天結束。這樣鐘面和相應背景的結合，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂教學效率。

3.利用多媒體有助于學生對問題的理解

現行的小學數學教材中，解決問題占有一定的比重。但是有些題目中的詞語學生不能很好理解，如，“游泳池長50米，小明游了4個來回，一共游了多少米？”學生很容易忽視“來回”一詞，歸根結底是因為沒有在頭腦中形成“來回”的印象。于是我在課件中動畫出示游4個來回的過程，在第一個來回后停頓，提問：“一個來回有幾個50米？”學生深刻地記住了“一個來回有2個50米”，在出現類似題目時，明顯比沒看課件之前正確率提高了許多。

二、有利于提高學生的數學素養

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，促使學生手腦并用，思維集中，在數學課堂教學中有利于促進學生觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合等能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

借助計算機教學圖文并茂的特點，能培養學生的觀察力、記憶力和想象力。在數學課中結合例題，恰當地采用電教媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活，想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

如，教學《長方形和正方形的周長計算》時，在課件中出示長方形籃球場的俯視圖，再抽象為一個相同的長方形。這樣，通過多媒體的幫助，使學生在頭腦中將籃球場抽象成一個普通的長方形，照顧到了一些想象力欠佳的后進生。接著，學生通過觀察、思考長方形周長的計算方法，大多數學生采用兩條長加兩條寬的方法計算，但“一條長加一條寬的和乘2”卻少有人想到。于是，我在課件中加了一條對角線幫助學生理解，對角線兩邊都是一條長加一條寬，一個長方形有兩個這樣的組合，所以要乘2。這樣一來，理解這種算法的學生多了，學生也比較喜歡這種計算起來簡便的方法，為后面解決一些已知長方形的周長，推算長方形的長和寬的題目有很大的幫助。

如果說數學課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了數學教學質量。

（作者單位 江蘇省常熟市古里中心小學）