淺談班主任工作中的換位思考

90后的職校學生，跟其他普通學校的學生一樣，正處于青少年成長的過渡期，他們喜歡張揚個性，做事比較沖動，性格相對叛逆，對未來感到困惑和迷茫，渴望具有成人的思維和行為方式，但又不具備對思維和行為的控制能力。作為班主任，學生的領路人，應站在學生的角度想問題，做事情，傾聽學生的心聲，了解學生的困惑，解決學生的困難，春風化雨般，讓學生學會做人，學會求知，學會做事，就顯得尤為重要。因此，我將換位思考這一教育理念始終貫穿于自己的教學實踐。

一位教育專家說過：“真正的教育是人心與人心經過和諧碰撞而發出的天籟一般的交響?！鼻疤K聯教育專家蘇霍姆林斯基也曾告誡：“當你不站在孩子的立場，不能進入孩子的內心世界時，你的課就索然無味，你的教育就毫無生機”。從著名教育專家的名言中，不難領悟到，只有換位思考，才能以心靈感應心靈，以人格塑造人格。就實踐而言，換個角度，更貼近學生的實際和需要，而且能很快架起師生間互相理解、相互信任的橋梁，真正做到教學相長，相得益彰，教書育人。

引導學生進行換位思考，讓學生變換角度看問題，有利于與他人融洽相處，使集體團結、和諧；有利于走出自我，開闊心胸，開放心態。上個學期初，班上有一個學生總是不做值日，到她做值日時她總是逃避，久而久之，同宿舍的人越來越不喜歡這個同學，開始疏遠她，當這個同學回到宿舍時，要么用語言進行圍攻，要么看她回來了一個個離開宿舍。這種狀況持續了兩三個星期，當我了解了這些情況后，找到她和同宿舍的同學們，請她們到家里做客，一起吃飯、聊天、談理想、談人生、聽周華健的《朋友》，啟發她們懂得茫茫人海中相遇是緣分，相知是感動，相惜是力量，要懂得珍惜人生當中最美好的時光，記得相互包容、相互理解、相互幫扶。后來的日子里，我發現那個女孩慢慢變了，變得做事積極了，心扉敞開了，宿舍又變得其樂融融。

換位思考不能光說不做，需要我們持之以恒的耐心和細心，需要用智慧和理性去理解學生的內心世界，更需要我們多些理解、寬容，真正當好學生的帶頭人、領路人、貼心人。同時，更需要我們在實踐中歷練意志，提升境界，贏得信任，更加堅定投身職業教育的信心和決心。

（作者單位 青海互助縣職業技術學校）