趣說高中班主任工作

班主任工作瑣碎繁多，付出的心血很難衡量，很多老師不愿主動承擔。然而一旦任之，大多數老師又想盡力去做好，勤勤懇懇，沒日沒夜，簡直是疲于奔命。我自知自己不屬于“勤”的一類人，做不到那樣的老黃牛模樣，同時要搞好教學教研，還想過好生活，怎么辦呢？多年下來，理論沒有積累多少，倒是多了一些“偷懶”的體會。

一、規范開頭

對班主任來說，開學初的管理尤為重要，“管”得好，班級容易走上正軌，相反會留下很多“隱患”，夠你一學期累的！所以開學初要“勤”一些，前一階段要跟緊，給學生留一個好印象，并提出具體的規范要求。但不能天天跟、當“保姆”，除非你境界高、從不偷懶。規范要求提出來需要的是學生自覺遵守，而不是被動執行。試想“主任”天天親臨班級叫學生準時去做操、天天督促他們做衛生工作等等，這表面看起來是老師積極，實際上不僅學生的自覺性被磨滅了不說，依賴性倒是培養出來了（人的各種依賴性大多不是與生俱來的）。所以，我們勤在“遙控”，而不要勤于現身。偶爾抓幾次就夠了，當然，前提是不抓則已，抓到就要來“狠”的，否則抓了也白抓。

以后的工作當然不能停留在“手段”上，而要做到學生“心里”去。隨著師生之間互相了解、逐漸深入，很多方面逐漸達成“共識”后，再經常“發狠”就沒必要了，倒是開開玩笑能讓學生不好意思犯錯誤就很好了。

二、積極引導

開學初的幾次班級活動一定要重視，如競選班團委、參加社團活動、比賽，甚至第一次班委會、第一次值日工作等，學生沒太多經驗，班主任可低調指導，但一定要確保順利進行或取得成功，然后擇機對他們進行公開表揚加以肯定。這無形中樹立了典型，學生很自然就默認為標準，比放任不管而事后又批評打擊要好一些，更重要的是這會對以后其他活動的開展產生積極的影響。

三、招兵買馬

選好班委，尤其是班長、勞動委員等職，最理想的是敢干加巧干，能認真負責大家又不反感。個別也許需要培訓，但如果實在不能勝任只好堅決換掉，畢竟這些重要角色不是拿來當擺設的，他們舒服了，班主任可就苦了。

除了選班委，還需要有“眼線”。雖還達不到千里眼、順風耳，但至少對班級心中有數，同時也是對班委工作的間接監督。別認為這樣做卑鄙，也別看不起這些“眼線”，說大些，任何朝代、社會都少不了這樣的角色，這樣的角色也許前途大著呢。當然總體自愿為主不強迫，還要懂得“愛護”他們。

四、揚威立萬

要為班委樹立威信，給他們以支持和動力。比如，有時我會說某某同學（指勞動委員）你今天就不要親自參加勞動了，你負責指揮就行了。嘿，你說指揮容易嗎？只是班委的優越性好像是體現出來了，要她不積極都很難。而且她如果足夠聰明的話，安排完以后還是會參與勞動的，這又博得了“群眾”的好感。

再比如，班委記了遲到或亂丟垃圾而有持不同意見上訴者——仍按登記先處置了再說，這有得商量嘛？寧可錯殺一人，也不能因此放過一萬，否則以后班委還怎么辦事？當然真錯了就要看班主任怎樣化小為無、搞得大家還高高興興的，畢竟都是為班級作了貢獻嘛！當然費了班主任這么多腦細胞，過后班委挨批是肯定的了。

五、“一視同仁”

跟前面的不一樣，前面乃公事公辦。事實上班委如果犯錯誤也不能太“姑息”，需要時甚至只拿班委“開刀”，以儆效尤！對所謂的“差生”，要說服自己相信他們還有很多潛在的優點。提一下，物理學史上還真有幾個大名人小時候卻沒怎么被慧眼看中過，我們能這樣做算夠強了吧。

有時班委礙于情面而放松尺度時，班主任卻不能對班委也礙于情面，否則后患無窮！從這點看，任何機構也確實離不開監督。如何既能嚴肅班紀而又不打擊班委的積極性呢？可事先跟班委私下說，等下會在班上“批評”你，要有思想準備，也方便你以后展開工作云云……班委“自己人”嘛，批一批更親切！而對全班來說，唉，班委這么辛苦，還批成這樣，也不容易啊——同情心一泛濫起來，什么事都好辦啦。總之，班委搞定了，偷懶就有機會了。

六、給點甜頭

抓住機會給點甜頭，以衛生為例。記得幾年前帶過的一個班級，衛生習慣不是特別好（其實也就是集中在幾個人而已，衛生意識極其淡薄，且冰凍有三尺了，還有向周圍漫延趨勢），辛苦了一個月，拿到三等獎，還有幾十元獎金。幾天后在班上公布，學生笑笑而已。又幾天后，與生活委員商量這一點點小錢怎么用，瓜分掉？不起眼。充公？體現不出價值！干脆我多掏了幾十元讓她買糖果之類的算了，我也懶得再說。

下個月，我沒檢查過一次衛生，但居然得了當月第一！二十幾個班不容易耶——算也讓我嘗到甜頭了。不過說句心里話，從經濟上考慮，這糖衣炮彈可要打準哦。

當然，買糖果只是隨興偶為的一次，不值得學習，倒覺得檢查衛生是有技巧的，例如，我除了檢查地板外，還強調桌面上，甚至抽屜里都不能有廢紙垃圾，原因很簡單：容易掉落！源頭控制好了，“治理”就輕松了。

七、言而有信

還以衛生為例吧。記得很早以前，新帶一個班，我關于衛生的要求是：隨時經得起檢查！一句話而已。不過順便在這句話后面附加了一些解釋權歸我的“條例”，還瞅機會把這些“條例”適用了幾次。一學期下來，衛生輕松的好！

又帶了一個新班，如法炮制了一半，只是忘了什么原因沒有及時地適用一下條例，結果一學期下來，衛生是很不輕松的好！嘿嘿，不吹白不吹！不過還真有過連續一個半學期都拿了流動紅旗，很對不起其他班啊！——衛生如此，其他方面亦如此。

八、不濫用表揚

小學、初中，要多表揚，越直接越來勁！但高中生日漸成熟，若太經常、太直接，表揚會失去效果。所以看似隨意地在他（或她）“背后”小小表揚了一下，當然對象肯定是與之較要好的同學了——這些小年輕，能藏得住話嗎？或針對某“差生”的某次小進步，突然找家長“難得地”大大表揚了一下，保證第二天學生很專心地聽你上課！對家長也很有殺傷力，你會發現，過后家長主動聯系你的次數猛增！當然我們真正想要的是這些學生以后真心的配合。這一招可以說是屢試不爽，甚至有過以前年級公認的“雙差”，硬是這樣被扭轉了過來。——“差生”少了，那機會又來了……什么廢寢忘食、起早摸黑啊，并不是來形容我的。

記得有領導教導：花最少的時間，卻擁有最好的成績。竊以為，對于喜歡偷懶的人來說這絕對是目標！只不過偷懶也要有道啊！當班委善于管理、同學善于配合之后，班主任在不在場似乎不再那么重要了……

以上只是班主任工作的一些瑣碎事件，班級常規管理為主，以點代面，個人看法。班主任工作的內容還有很多，也很雜，班主任還擔任著學科教學任務，如何從繁雜的班主任工作中“解脫”出來，還得我們不斷地去探索、總結。希望自己能積累足夠多經驗并能靈活加以運用，對教育管理有了更深理解，于是有了偷懶的資本，然后能勤并偷懶著、快樂著！

（作者單位 福建省石獅市石光華僑聯合中學）