近代史教學(xué)中詩歌運(yùn)用初探

摘要：詩歌屬于史料的一類，在歷史課堂中適當(dāng)引用詩歌可以加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。在中國近代史的教學(xué)中嘗試引用詩歌素材，讓學(xué)生在課后嘗試寫詩歌抒發(fā)學(xué)習(xí)感受，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：詩歌；近代史；情感

史料是歷史學(xué)習(xí)的基石，優(yōu)美的詩篇當(dāng)然是研究歷史的寶貴材料之一。著名歷史學(xué)家翦伯贊曾這樣說過：“在任何時代的文學(xué)作品中，我們都可以找到作者對當(dāng)時社會所涂繪的歷史陰影，不過他們所涂繪的陰影有濃有淡而已……它們正是各時代人民的呼聲，正是千真萬確的歷史記錄，而且其中的歷史記錄，往往是正史上找不出來的。”歷史大師陳寅恪的《元白詩箋證稿》也倡導(dǎo)以詩文證史。這就給我們豐富和改進(jìn)教學(xué)手段提供了有力的啟示：歷史教學(xué)中應(yīng)該引入詩歌。

一、“直接引用”，成為豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的素材

中國近代史是一部載滿辛酸、寫滿血淚的歷史，多少英雄豪杰、愛國志士拋頭顱、灑熱血探索救國道路，他們所走過的道路我們不會忘記，他們的精神是激勵后代的寶貴精神財富。用詩歌再現(xiàn)這段歷史，有意想不到的效果。在實踐中，筆者主要采取以下形式將詩歌引入教學(xué)之中。

1.以詩詠人

比如講林則徐時直接引用他自己的詩：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”表現(xiàn)其愛國的熱情和禁煙的決心。講到他被流放時用“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。”突出英雄報國無門的傷感，烘托出一種悲涼的氛圍，激起學(xué)生的共鳴。

正是一些優(yōu)秀詩歌的描寫和提煉，讓我們在讀到一些詩句時，很快就能展現(xiàn)一些歷史人物的形象，過幾十年、幾百年都不會遺忘，例如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹等。

2.以詩詠事

歷史事件的講述也可以將詩歌引入。甲午戰(zhàn)爭失敗使得臺灣被割讓，丘逢甲在次年寫下《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”是當(dāng)時四萬萬中國同胞內(nèi)心屈辱的心聲。《七律·長征》毛澤東：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志，熱情洋溢地贊揚(yáng)了紅軍不畏艱險，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。

在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾迷姼杷夭模紫龋梢詭椭鷮W(xué)生從文學(xué)角度認(rèn)識和了解歷史的演進(jìn)，感悟歷史場景的壯闊，有利于學(xué)生審美情趣和人文素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”許多優(yōu)秀詩篇生動形象、意境優(yōu)美、雋永動人，如果在歷史課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，會起到活躍課堂氣氛的作用，而且能使學(xué)生迅速地融入當(dāng)時的氛圍中去，感受時代跳動的脈搏，加深情感上的認(rèn)識。

二、“自我創(chuàng)作”，以詩抒情，真實地體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、價值觀

前蘇聯(lián)學(xué)者斯卡特金曾經(jīng)說過，未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。所以，讓學(xué)生有感而發(fā)寫一些詩歌，不僅能加深學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，還鍛煉了他們的寫作能力，提升了他們的思維層次，加深了他們的情感體驗。

在學(xué)完近代史第一單元《列強(qiáng)的侵略與人民的抗?fàn)帯泛螅易寣W(xué)生寫一些詩歌表達(dá)自己的感想，學(xué)生作品的質(zhì)量超出了我的想象，下面是其中的一些作品：

1.《喚醒雄獅》

當(dāng)西方社會邁上世界文明進(jìn)程制高點，

當(dāng)中國在封建社會的遲暮中步履蹣跚，

當(dāng)歷史性的全球變化來臨之時，

清政府麻木不仁，陷入挨打境地，

《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》……

賠款割地，失去島嶼……

同仇敵愾，抗擊侵略！

不怕犧牲，前仆后繼！

沉睡的雄獅終被喚醒！

中華民族正譜寫可歌可泣的反侵略篇章！

2.《幸福條約》

天色變了，海在呼嘯，

英國逼近寫下《南京條約》；

天色變了，天在哭泣，

英法逼近寫下《北京條約》；

天色變了，地在怒吼，

日本逼近寫下《馬關(guān)條約》；

當(dāng)這一切的一切黑暗之后，

暴風(fēng)雨來了，它狂呼，它肆虐，

我們的母親狂哭泣。

當(dāng)這一切的一切過去之后，

只留下一張《辛丑條約》。

天色變了，我們崛起，

等待的是一紙《幸福條約》。

3.《那天堂的林園》

曾幾何時，那無數(shù)珍寶熠熠生輝，

曾幾何時，那花園充滿歡聲笑語，

可是在1890年的一天，

兩個強(qiáng)盜攻占北京，

闖入了那天堂的林園，

剎那間，

天堂變?yōu)榱说鬲z，

瘋狂打破了寧靜，

人類理智早已喪失，

修羅之火肆虐燃燒，

中國啊，

你要睡到何時？

有人想分裂國家，

有人想蠶食國土，

東方巨龍，蘇醒吧！

4.《中國》

在鴉片戰(zhàn)爭的硝煙之后，

是誰？寫下這兩個字……中國。

它讓人讀得昏暗，讀得疲憊，

更讓人讀得心酸，讀得悲痛。

那看似傲立東方的雞，

已萎縮在清末史書里，逐漸清瘦。

一次次條約的簽訂，似乎讓中國徹底跪倒，

義和團(tuán)們的吶喊，時刻彌繞在耳畔，

英雄們以槍桿做筆，寫下一個嶄新的中國，

以熱血為色，描繪一個青春的中國。

我想，我們一定會要回自己的國土。

土地在被暴風(fēng)雨打擊，

河流洶涌著悲憤，

風(fēng)，無休止地吹刮著，

還有就是那沒有希望與光明的清晨。

從這些吶喊聲中，讓我們看到了現(xiàn)在學(xué)生洋溢的才華，更深刻地感受到他們是如何詮釋對歷史的思索，對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注。這一刻，歷史賦予詩歌以內(nèi)容，詩歌賦予歷史以情感。相比較，背誦歷史意義，試卷上1、2、3、4回答歷史意義，哪一個情感更真摯、更感人呢？相信大家都已經(jīng)有了答案。

（作者單位 江蘇省常州市第二十四中學(xué)歷史組）