行到水窮處，坐看云起時(shí)

古典詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古典詩詞由于語言生動(dòng)凝練，意境清新深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口。古典詩詞對(duì)于陶冶青少年的高尚情操，培養(yǎng)青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為都有著重要意義。學(xué)習(xí)古代詩詞，是了解傳承我國古代優(yōu)秀文化的重要途徑。但目前古詩詞的教學(xué)效果欠佳，大多數(shù)教師只是讓學(xué)生自由背誦，不做解釋，學(xué)生學(xué)起來當(dāng)然就覺得很枯燥無味。筆者認(rèn)為上好詩詞課要講究一定的方法，遵循一定的規(guī)律才行。在古詩詞的教學(xué)中，教師可從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生語感、領(lǐng)悟及寫作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩詞，有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、精挑選，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我國的詩詞浩如煙海，我們不可能也沒必要不加篩選地去學(xué)習(xí)所有的詩詞，所以，教師要精選詩詞，要求學(xué)生能熟練背誦，準(zhǔn)確書寫。

二、放錄音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞的感性認(rèn)識(shí)

每當(dāng)優(yōu)美的音樂響起，學(xué)生便會(huì)跟著吟唱，每當(dāng)動(dòng)情的朗讀聲起，學(xué)生便情不自禁地仿讀。這樣既在無形中提高了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生初步感觸到詩人、詞人的脈搏。

三、講背景，加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解

每一首詩詞的創(chuàng)作都有它的背景，只有把背景講給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更好地理解詩詞的內(nèi)涵，與詩人、詞人產(chǎn)生情感的共鳴！

四、寫感悟，加深學(xué)生自身的文化修養(yǎng)

學(xué)生聽錄音，了解了詩詞的創(chuàng)作背景，理解了詩詞的內(nèi)涵之后，我便嘗試著引導(dǎo)他們產(chǎn)生創(chuàng)作的涌動(dòng)，即寫感悟。比如，我在講初二語文上冊(cè)第二單元愛國情懷時(shí)，穿插著講了李煜的《相見歡》（無言獨(dú)上西樓）一詞。隨著鄧麗君那凄美動(dòng)聽的音樂過后，我講了李煜創(chuàng)作此詞的背景，然后讓學(xué)生有感情地朗讀，直至當(dāng)堂背過。為了讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的涌動(dòng)，我趁熱打鐵，講了下面一段話：“同學(xué)們，在一千多年前的一個(gè)清秋之夜，一位成了階下囚的亡國之君獨(dú)自登上西樓，面對(duì)著深深宅院、寂寞梧桐，他仰望天上的如鉤殘?jiān)?，想起了自己的大好江山，抒發(fā)了自己的無限離愁。對(duì)此大家有何感想，有什么話想對(duì)李煜說嗎？那么就拿起你手中的筆盡情地?fù)]灑吧！”第二天作業(yè)交上來了，有不少文章深深地吸引了我。如，林亞麗同學(xué)的《有多少歲月可以重來》抒發(fā)了“人生幾何，去日苦多”的感慨，并由李煜不珍惜美好時(shí)光，蹉跎歲月以致喪國的悲劇，聯(lián)系到自己荒廢學(xué)業(yè)，不思進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)，提出“應(yīng)珍惜美好時(shí)光，努力進(jìn)取，有所作為”的觀點(diǎn)；魏際路同學(xué)的《寂寞西樓冷》抒發(fā)了對(duì)李煜的深切同情；張亞如同學(xué)的《美好誠可貴，堅(jiān)強(qiáng)價(jià)更高》采用了與李煜對(duì)話的形式展開：“美好誠然可貴，但那已成為過眼煙云，你只有堅(jiān)強(qiáng)起來，像那臥薪嘗膽的勾踐一樣，才有重整河山的可能，光是發(fā)愁又有何用呢？”這些文章從題目到內(nèi)容都是不錯(cuò)的，值得肯定。

五、巧運(yùn)用，豐富文章的文化內(nèi)涵

能把所學(xué)的詩詞巧妙地應(yīng)用到文章中，是把文章由“俗”變“雅”，由“好”變“精”的重要方法之一。所以，我在平時(shí)講課的過程中，有目的、有意識(shí)地讓學(xué)生養(yǎng)成在課本上用詩詞化的語言寫批注、寫感悟的好習(xí)慣，并讓學(xué)生四人一組交換課本，互相取長補(bǔ)短，把好的內(nèi)容整理下來以壁報(bào)的形式供大家欣賞。

比如，我上了《甜甜的泥土》一課后，便讓學(xué)生自選課文的某一段落或情節(jié)嘗試著用詩詞化的語言寫出自己的感受。楊艷會(huì)同學(xué)讀了“王小亮起得特別早，他照例先把全家的便盆倒掉”一節(jié)后寫下了這樣的話：“對(duì)我而言/天地間你最可憐/對(duì)你而言/天地間我最溫暖/雖然你不如我幸福/但我不如你老練/望蒼天賜福/使你爹娘能破鏡重圓/你我共享美好的明天?！狈嚼ね瑢W(xué)讀了文章1～5段后寫下了這樣的話：“天地寒/殘雪舞于天/門外伊人獨(dú)倚/望眼欲穿/鈴聲急/甚歡喜/眾人過盡皆不是/校園沉寂空悠悠/誰會(huì)念子意/無人語/風(fēng)依舊/淚空流。”殷燕同學(xué)讀了王小亮收到了奶糖和大家同樂的情節(jié)時(shí)寫下了這樣一段話：“情深深/義濃濃/慈母愛/難消融/不管相距有多遠(yuǎn)/天涯海角一線牽?！?/p>

這是我一個(gè)多月的詩詞訓(xùn)練所取得的效果，從我個(gè)人的角度來看還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，在語文詩詞教學(xué)上還會(huì)有許多困難坎坷，但只要是我們對(duì)于語文課改的夢(mèng)不滅，那么這條道路上便永遠(yuǎn)有我們追逐的身影。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生跋山涉水一路走來，等待我們的一定是無限風(fēng)光。這不由得使我想起了王維的詩句：“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”這就是我追尋的目標(biāo)。最后，我想用這兩句詩與大家共勉，希望我們?cè)诟髯缘膴^斗中創(chuàng)造更加輝煌的明天！

（作者單位 山東省臨清市魏灣鎮(zhèn)中學(xué)）