游戲，讓數(shù)學(xué)課不再“枯燥無(wú)味”

摘要：數(shù)學(xué)課經(jīng)常會(huì)讓人聯(lián)想到“枯燥”一詞。如何提高數(shù)學(xué)的課堂生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力和生機(jī)，是廣大數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè)，以游戲的形式把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)感到輕松、快樂(lè)，掌握的知識(shí)才會(huì)更加牢固，才能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲；枯燥；快樂(lè)；事半功倍

數(shù)學(xué)課經(jīng)常會(huì)讓人聯(lián)想到“枯燥”一詞。如何提高數(shù)學(xué)的課堂生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力和生機(jī)，是廣大數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。如何讓孩子們都說(shuō)“花園里的花真好看”，如何讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的“寡淡”中品味出“香甜”，讓數(shù)學(xué)課堂走出“枯燥”的誤區(qū)，針對(duì)這些問(wèn)題，將我教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)教學(xué)片段與大家共享。

我講解的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷上有這樣一道題目：“某同學(xué)進(jìn)行爬樓梯鍛煉，每上一層樓用1分鐘，當(dāng)他爬到四樓時(shí)，用了幾分鐘？”當(dāng)我講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們幾乎是異口同聲地高呼：“4分鐘。”“同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真思考一下，還有不同的答案嗎？”我啟發(fā)說(shuō)。這時(shí)，有的同學(xué)露出疑惑的神情，好像在說(shuō)，每上一層樓用1分鐘，四層樓不正好是4分鐘嗎？還有的同學(xué)眉頭緊鎖，好像在練習(xí)本上畫著什么。也有的同桌之間在討論著。這時(shí)，張浩同學(xué)舉起手來(lái)，我示意他回答。他站起來(lái)小聲說(shuō)：“3分鐘。”我趁熱打鐵地問(wèn)：“為什么是3分鐘呢？你能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”“從一樓到二樓1分鐘，二樓到三樓2分鐘，三樓到四樓3分鐘。”這個(gè)同學(xué)靦腆地紅著小臉低聲地說(shuō)，對(duì)自己的回答有點(diǎn)拿不準(zhǔn)的樣子。“真了不起，說(shuō)得很正確，請(qǐng)坐。”我用贊賞的目光微笑著對(duì)他說(shuō)。

我接著說(shuō)：“張浩同學(xué)提出了和大家不同的觀點(diǎn)，同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熢谠蹅兘淌依锕餐鲆粋€(gè)‘爬樓梯’游戲，來(lái)印證下這個(gè)結(jié)論？”同學(xué)們聽說(shuō)要做游戲，情緒頓時(shí)高漲了起來(lái)，簡(jiǎn)直是吶喊地大聲說(shuō)：“愿意。”“下面，我找兩個(gè)同學(xué)來(lái)和老師配合一下。”同學(xué)們把小手都高高地舉過(guò)頭頂，唯恐老師看不到。我找了兩個(gè)平時(shí)不太愛回答問(wèn)題的同學(xué)，讓他們到前面來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在老師開始在咱們教室里‘蓋樓’了，我們腳下是一樓，把講臺(tái)當(dāng)作二樓，講臺(tái)上放一個(gè)凳子是三樓，更高一點(diǎn)的講桌就是四樓。這兩個(gè)同學(xué)一個(gè)爬咱們的簡(jiǎn)易‘樓梯’，另一個(gè)同學(xué)做好安全服務(wù)工作，而我們認(rèn)真地幫他數(shù)著上完這四層樓所用的時(shí)間。”

“同學(xué)們準(zhǔn)備好，現(xiàn)在游戲開始。”只見這個(gè)同學(xué)從原地“爬”到了講臺(tái)上，又從講臺(tái)上“爬”到凳子上，又從凳子上“爬”到講桌——四樓上。只聽下面的學(xué)生配合地高聲喊著：“1分鐘、2分鐘、3分鐘。”我隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)爬到了幾樓，用了多長(zhǎng)時(shí)間。”學(xué)生高呼：“四樓，3分鐘。”“剛才張浩同學(xué)說(shuō)的是不是很對(duì)，我們?yōu)樗穆斆鞑胖枪恼坪脝幔俊痹捯魟偮洌淌依镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們緊鎖的眉頭都舒展開了。我一看學(xué)生的情緒異常高漲，于是想，何不來(lái)個(gè)舉一反三，考考學(xué)生的應(yīng)變能力，就隨機(jī)說(shuō)：“如果老師要爬到六樓、十樓、二十樓，同學(xué)們知道老師要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？”“5分鐘、9分鐘、19分鐘。”學(xué)生隨口說(shuō)出了正確答案。

過(guò)了幾天，我隨機(jī)問(wèn)了一個(gè)學(xué)生：“如果老師爬上九樓的話，每上一層用1分鐘，老師得用多長(zhǎng)時(shí)間才能到九樓呢？”這個(gè)學(xué)生信心十足地說(shuō)：“8分鐘呀。”我看著這個(gè)學(xué)生笑了，他也笑了，而且笑得是那么燦爛。

通過(guò)這個(gè)片段，我意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，在教學(xué)過(guò)程中只有寓教于樂(lè)，以游戲的形式將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)感到輕松、快樂(lè)，掌握的知識(shí)才會(huì)更加牢固，才能收到事半功倍的效果。

（作者單位 河北省臨西縣姚樓校區(qū)）